Pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif pada tema keanekaragaman budaya bangsaku untuk peningkatan motivasi belajar Siswa Kelas 4 SDN Karangbesuki 4 Malang

ABSTRAK

Motivasi belajar merupakan suatu tenaga yang mendorong peserta didik agar selalu semangat dan memiliki energi serta kekuatan dalam melakukan aktivitas belajar, untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Kegiatan belajar akan tercipta apabila peserta didik memiliki minat atau motivasi belajar untuk mengikuti proses pembelajaran. Namun, fakta menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa kelas 4 SDN Karangbesuki 4 Malang belum seperti yang diharapkan. Hal ini tercermin dari guru hanya berfokus pada buku ajar yang telah dimiliki oleh guru dan peserta didik yang telah disediakan oleh pemerintah. Selain itu, dalam proses pembelajaran guru tidak memakai media penunjang untuk menyampaikan suatu materi, sehingga dalam pembelajaran yang disampaikan oleh guru kurang menimbulkan minat peserta didik untuk memahami suatu materi tersebut. Oleh sebab itu, perlu adanya pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif untuk penunjang guru dalam proses pembelajaran agar siswa lebih tertarik akan penjelasan yang disampaikan oleh guru dan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah menghasilkan produk berupa media pembelajaran dalam bentuk multimedia interaktif yang diharapakan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Pada produk yang dibuat oleh peneliti dapat digunakan untuk pembelajaran individu, karena mengggunakan navigasi yang mudah dan terkemas dalam CD, yang dapat diperbanyak oleh siswa, dengan syarat adanya komputer. Selain itu, produk ini juga dapat digunakan untuk pembelajaran kelompok, baik kelompok besar maupun kelompok kecil, karena program ini dapat digunakan untuk presntasi materi.

Penelitian ini menghasilkan multimedia interaktif bertema indahnya kebersamaan subtema keberagaman budaya bangsaku yang mendapat penilaian dari para ahli isi tematik sebesar 94,2%, ahli media sebesar 85% dan ahli pembelajaran sebesar 93,7%. Pada tabel skala, hasil ini masuk kategori sangat layak, artinya tidak memerlukan revisi dan dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran.

Hasil uji tersebut untuk mengetahui pengaruh multimedia interaktif terhadap peningkatan motivasi belajar menunjukkan thitung > ttabel (8,888 > 2,056) dengan tingkat signifikansi 5%. Artinya, multimedia interaktif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa tema indahnya kebersamaan subtema keberagaman budaya bangsaku.

ABSTRACT

Learning motivation is a power pushing student being spirit in time and do learning activity to catch goal prospect. Learning activity going to be created when students have proclivity and motivation for enjoying education process. The matter of fact sign that SDN Karangbesuki 4 malang specially phase 4 students have not been such as prospect. It is seen in side teacher only focus on learning book given by govener either are students. Another side teacher does not use supporting media for educating a lesson in prosses. So that way, in learning process which aducated by teacher less to catch student’s motivation for understanding a lesson. So that way, developing media interactive aducation being necessary for supporting teacher in learning process to make student more interest to a lesson which is educated by teacher and increase student’s motivation in leaning process.

Research destination this developing is produce product such as the medium of intruction concreate interactive multimedia which expected be able to increase student’s motivation learning. Product which is created by resercher be able to use in individual learning, cause using simple navigation and boxed on CD which student be able to copy, with requisite computer supported. This product also can use for cluster learning, even thought in small and big cluster, cause this progame be able to use for presenting a lesson.

This research produce interactive multimedia has topic beauty togetherness with sub-topic caprice my nation culture which gets value from tematic specialist 94,2%, media specialist 85% and education specialist 93% on scale table. This result counted category very proper, it is mean without revision and be able to implementation in learning activity.
Result of research for knowing influance interactive multimedia to increase learning motivation sign tcount > ttable (8,888 > 2,056) with signification level 5%. It is mean interactive multimedia has significant influence to increase learning motivation student in topic beauty togetherness with sub-topic caprice my nation culture.

مستخلص البحث

دوافع التعلم هي دفع المتعلم كي نشاطا ولديه الطاقات والقوة في عملية التعلم، حتى يبلغ العرض مرجوءا. عملية التعلم تشكيلا بوجود الرغبة أو دوافع التعلم من نفس الطلاب أن يقوي الدوافع إلى جهة السلوك المعين. ولكن الواقع يدل أن دوافع التعلم في طلاب الفصل الرابع المدرسة الإبتدائية كارانق باسوكي الرابعة الحكومية بمالانق لم يكن مرجوءا. هذا الحال يظهر بالمعلم يركز عن الكتاب التعليمي للمعلم والمتعلم فقط الذي تعدده الحكومة. وبالإضافة إلى أن المعلم يعطي العمل إلى المتعلم لبحث المعلومات من الإنترنيت عن الثقافة ثم يبحث في الفصل. وفي عملية التعليم أن المعلم لايستخدم وسائل الدواعم لشرح المادة، حتى التعليم الذي ينقل المعلم أقل الممتع وأقل إلحاق رغبة المتعلم لفهم المادة. فلذلك، يحتاج تطوير الوسائل التعليمية للوسائل المتعددة والمتفاعلة على دعم المعلم في عملية التعليم لكي الطلاب الأجذبون شرح المعلم ويستطيع ترقية دوافع المتعلم في التعلم.

أهداف هذا بحث التطوير هي ينتج الإنتاج يعني الوسائل التعليمية في شكل الوسائل المتعددة والمتفاعلة التي ترجى منها استطاع ترقية دوافع التعلم للطلاب.

في هذا تطوير المواد التعليمية، يستخدم الباحث الوسائل التعليمية التي يطورها بتصميم التطوير لـ "Brog & Gall" على عشر خطوات نظامية فيها. ولكن هذا بحث التطوير يستخدم تسع خطوات، هي: (1) البحث وجمع المعلومات الأول، (2) الإعداد، (3) تطوير تصميم الإنتاج الأول، (4) التجريب الأول، (5) تحسين الإنتاج، (6) التجريب الميداني، (7) تحسين الإنتاج، (8) التجريب الميداني الثاني، و(9) تحسين الإنتاج الأخير.

نتائج هذا تطوير الوسائل التعليمية للوسائل المتعددة والمتفاعلة محصول بمعيار صحيح بنتيجة (1) أهل محتوى الموضوع 94،2%، (2) أهل الوسائل 85%، و(3) أهل التعليم 93،7%. من نتيجة البحث تحتصل القيمة تحتصل القيمة بمعدل الاختبار البعدي أحسن من الاختبار القبلي هي 29،158<23،185. إما الحساب اليدوي بدور المعنى 0،05 فيحتصل (t hitung ≥ t table) هو 8،888<2,056المقصود هو Ho مرفوض وHa مقبول. حتى يوجد الفرق هاما عن الوسائل التعليمية التي يطورها الباحث. فتطوير قد قول مناسبا للاسخدام في التعليم.