Tingkat kemampuan metakognisi siswa Kelas VIII dalam menyelesaikan masalah bangun ruang sisi datar ditinjau dari kemampuan matematika

INDONESIA:

Kemampuan metakognisi merupakan kemampuan yang dimiliki siswa dalam menelaah masalah yang berkaitan dengan aspek berpikir yang dimiliki. Kemampuan metakognisi ini memiliki peran penting dalam proses pembelajaran karena berkaitan dengan pengetahuan dan proses pemecahan masalah. Prosess pemecahan maasalah meliputi tiga aspek yaitu perencaan, pengontrolan dan evaluasi. Proses pemecahan masalah siswa berkaitan dengan kemampuan matematika yang dimiliki. Dimana setiap siswa memiliki kemapuan matematika yang berbeda seperti kemampuan matematika tingkat rendah, sedang dan tinggi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis kemampuan metakognisi siswa dalam menyelesaikan masalah ditinjau dari kemmapuan matematika. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN 2 Kota Kediri sebanyak 6 terdiri dari 2 siswa kemmapuan matematika rendah, 2 siswa kemampuan matematika sedang dan 2 siswa kemampuanmatematika tinggi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pemberian tes kemampuan metaakognisi, wawancara dan think aloud yang selanjutnya ditentukan tingkat kemampuan metakognisi siswa. Teknis analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan metakognisi rendah belum memenuhi semua tahapan pemecahan masalah dengan baik. Siswa belum mampu menyelessaikan masalah yang diberikan dan belum mampu menghubungan ingatan nya dalam menyelesaikan masalah. Kemudian siswa dengan kemampuan metakognisi sedang sudah mampu memenuhi beberapa tahapan pemecahan masalah dengan baik. Siswa mampu menjelaskan jika terdapat kesalahan dan menemukan solusi yang tepat dalam menyelesaikan masalah tersebut. Sedangkan siswa dengan kemampuan metakognisi tinggi mampu memenuhi smeua tahapan pemecahan masalah dengan baik. Siswa mampu menyelesaikan masalah dengan benar dan mampu melakukan tahapan perencanaa, pengontrolan dan evaluasi dengan sesuai.

ENGLISH:

Metacognitive ability is the ability that students have in analyzing problems related to aspects of their thinking. This metacognitive ability has an important role in the learning process because it is related to knowledge and the problem solving process. The problem solving process includes three aspects, namely planning, controlling and evaluating. The student's problem solving process is related to their mathematical abilities. Where each student has different mathematical abilities such as low, medium and high level mathematics abilities. This study uses a qualitative research method with a descriptive approach which aims to analyze students' metacognitive abilities in solving problems in terms of mathematical abilities. The subjects of this study were 6 grade VIII students of MTsN 2 Kota Kediri consisting of 2 students with low mathematical abilities, 2 students with moderate mathematical abilities and 2 students with high mathematical abilities. The data collection technique was carried out by administering metacognitive ability tests, interviews and think aloud which then determined the level of students' metacognitive abilities. The data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data in this research uses triangulation techniques. The results of this research indicate that students with low metacognitive abilities have not fulfilled all stages of problem solving well. Students have not been able to solve the problems given and have not been able to connect their memories in solving problems. Then students with moderate metacognitive abilities are able to fulfill several stages of problem solving well. Students are able to explain if there are errors and find the right solution to solve the problem. Meanwhile, students with high metacognitive abilities are able to fulfill all stages of problem solving well. Students are able to solve problems correctly and are able to carry out the planning, control and evaluation stages appropriately.

ARABIC:

القدرة على ما وراء المعرفة هي القدرة التي يمتلكها الطالب في تحليل المشكالت المتعلقة بجوانب التفكير لديهم. هذه القدرة على ما وراء المعرفة لها دور مهم في عملية التعلم ألنها مرتبطة بالمعرفة وعملية حل المشكالت. تتضمن عملية حل المشكالت ثالثة جوانب ، وهي التخطيط والتحكم والتقييم. ترتبط عملية حل مشاكل الطالب بالقدرات الرياضية التي يمتلكونها. حيث يتمتع كل طالب بقدرات رياضية مختلفة مثل القدرات الرياضية منخفضة ومتوسطة وعالية المستوى. تستخدم هذه الدراسة مناهج البحث النوعي ذات المنهج الوصفي الذي يهدف إلى تحليل قدرات الطالب على ما وراء المعرفة في حل المشكالت من حيث القدرة الرياضية. كانت موضوعات هذه الدراسة 6 طالب من الصف الثامن 2 MTsN مدينة كديري تتكون من طالبين ذوي قدرة رياضية منخفضة ، و طالبين من القدرة الرياضية المتوسطة وطالبين من القدرة الرياضية العالية. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خالل إجراء اختبارات القدرة على ما وراء المعرفة والمقابالت والتفكير بصوت عال والتي يتم تحديدها بعد ذلك من خالل مستوى قدرة ما وراء المعرفة للطالب. تحليل البيانات الفنية المستخدمة هو تقليل البيانات وعرض البيانات واالستنتاجات. التحقق من صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام تقنيات التثليث. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الطالب ذوي القدرات المعرفية المنخفضة لم يستوفوا جميع مراحل حل المشكالت بشكل جيد. لم يتمكن الطالب من حل المشكلة المحددة ولم يتمكنوا من ربط ذكرياتهم في حل المشكالت. ثم تمكن الطالب ذوو القدرات المعتدلة في ما وراء المعرفة من تحقيق عدة مراحل من حل المشكالت بشكل جيد. يمكن للطالب شرح ما إذا كانت هناك أخطاء وإيجاد الحل الصحيح في حل المشكلة. في حين أن الطالب ذوي القدرات العالية في ما وراء المعرفة قادرون على تحقيق جميع مراحل حل المشكالت بشكل جيد. الطالب قادرون على حل المشكالت بشكل صحيح وقادرون على تنفيذ مراحل التخطيط والتحكم والتقييم وفقا لذلك.