Pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia bentuk buku percakapan dan video interaktif untuk meningkatkan keterampilan berbicara Siswa Kelas 3 SD Muhammadiyah 09 Malang

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan kemampuan siswa untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan sesuai konteks dan situasi saat berbicara. Karena dengan berbicara siswa dapat berkomunikasi dengan lawan tutur bicaranya. Namun, fakta menunjukkan bahwa keterampilan berbicara di kalangan kelas 3 SD/MI belum seperti yang diharapkan. Hal ini tercermin dari masih banyaknya guru yang memperlakukan sama antara pembelajaran berbicara dengan pembelajaran membaca nyaring. Kondisi tersebut, mengakibatkan siswa tidak dapat menyampaikan idenya sendiri karena guru lebih menekankan kemampuan penampilan siswa daripada pendapat siswa itu sendiri. Oleh sebab itu, perlu adanya pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia dalam bentuk buku percakapan dan video interaktif kelas 3 SD Muhammadiyah 09 Malang untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah mengahasilkan produk berupa bahan ajar Bahasa Indonesia dalam bentuk buku percakapan yang ditunjang dengan video interaktif yang diharapakan mampu meningkatkan keefektifan dan kemampuan siswa dalam berbicara Bahasa Indonesia yang sopan dan santun baik ketika berbicara dengan temannya, gurunya, orang tuanya dan orang yang lebih tua darinya.

Dalam pengembangan bahan ajar ini, peneliti menggunakan bahan ajar yang dikembangkan menggunakan model pengembangan menurut Borg & Gall dengan enam tahap yang dilaksanakan, yaitu: (1)Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, (2)Merumuskan tujuan instruksional., (3)Merumuskan butir-butir materi, (4)Mengembangkan alat pengukur keberhasilan, (5)Menuliskan naskah media, (6)Mengadakan tes dan revisi.

Hasil pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia dalam bentuk buku percakapan dan video interaktif ini memenuhi kriteria valid dengan hasil (1) Validasi ahli materi 100%, (2) Validasi ahli desain buku percakapan 94%, (3) Validasi ahli desain video interaktif 89%, (4) Validasi ahli bahasa 100%, (5) Validasi dan uji coba guru kelas III 86%, (6) Uji coba lapangan 90%. Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata – rata post-test lebih baik daripada pre-test yaitu 76,2>47,6. Sedangkan pada perhitungan uji t manual dengan tingkat kemaknaan 0,05 diperoleh hasil t hitung ≥ t tabel yaitu 2,48 > 2,14 artinya Ho dan Ha diterima. Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Dengan demikian, pengembangan sudah dapat dikatakan layak digunakan dalam pembelajaran.

ABSTRACT

Speaking skills is the students ability to express their thoughts and feelings based on the context and the current situation while speak. Because of speaking, students can communicate with others. However, the fact shows that speaking skills among grade 3 of Elementary High School were not as expected. This is reflected in the number of teachers who treat equally between learning to speak with learning to read aloud. From these conditions, it will affect the students, they cannot express their own ideas, because teachers more emphasizes the ability of student performance than what students opinion itself. Therefore, it needs the development of teaching materials of Indonesia Language in the form of books and interactive video conversations for 3rd grade of Elementary students to improve students' speaking skills.

The research objective of this study is for getting the product of teaching materials of Indonesian Language in book of conversation that is supported by interactive videos which are expected to be able to increase the effectiveness and students' skills in speaking language politely when they talk to their friends, teachers, parents and older people.

In the development of teaching materials, the researchers use teaching materials that are developed using a model of development according to Borg & Gall with ten systematic steps. But these development only six stages were implemented, namely: (1) analyzing the needs and characteristics of students, (2) Formulating instructional purposes. (3) Formulating the materials, (4) Developing a gauge of success, (5) Jot text media, (6) Conducting tests and revisions.

The result of the development of teaching materials in books of conversation and interactive videos have valid criteria with results (1) Validation of expert matter 100%, (2) Validation of experts design off books conversation 94%, (3) Validation expert design of interactive video 89% (4) Validation of linguists 100%, (5) Validation and testing of teachers class III 86%, (6) The field trials 90%. The results which were obtained value - average post-test are better than pre-test yaitu76,2>47.6. While in test calculation of t manual with significance level of 0.05 was obtained results t hitung ≥ t table is 2.48>2.14 means that Ho and Ha is accepted. So there is a significant differences to the teaching materials developed. Thus, the development can already be used in learning.

المستخلص

مهارة الكلام هي كفاءة الطلاب لتعبير التفكير والذوق حسب الموضوع والحال عند التكلم. لأن بالكلام يستطيعون الطلاب أن يعاملين المتكلم. ولكن، تدل الحقيقة أن مهارة الكلام في مرحلة فصل الثالث بالمدرسة الإبتدائية لم يكن رجاءا. هذا الحال تظهر بكثرة المعلمين الذين يعاملين سواءا بين تعليم الكلام وتعليم القراءة الجهرية. ذاك الحال، يجعلون الطلاب لا يواصلون رأي نفسهم لأن المعلم أشد تشديد كفاءة ظهور الطلاب من فكرة الطلاب بنفسهم. فلذلك، تحتاج أن تطور المواد التعليمية لتدريس اللغة الإندونيسية في شكل كتاب المحادثة والفيديو الفعالي لطلبة فصل الثالث في المدرسة الإبتدائية لترقية مهارة الكلام.

أهداف هذا البحث التطوير هي ينتج الإنتاج كالمواد التعليمية لتدريس اللغة الإندونيسية في شكل كتاب المحادثة الذي يساعد بالفيديو الفعالي، رجاءا على ذلك هو استطاع ترقية فعالية وكفاءة الطلاب في تكلم اللغة الإندونيسية مهذبا ومؤدبا بأصدقائهم ومعلمهم ووالدينهم ومن أكبر منهم.

تستخدم الباحثة في هذا تطوير المواد بأسلوب تطوير لــ (Borg & Gall) على عشر خطوات. ولكن في هذا التطوير إلا ست خطوات التي تعملها الباحثة، هي (1) تحليل الحاجة وطبيعية الطلاب، (2) رمز أهداف التعليم، (3) رمز المواد، (4) تطوير آلة قياس النجاح، (5) كتابة نص الوسائل، (6) عمل الاختبار والمصادقة.

نتيجة تطوير المواد لتدريس اللغة الإندونيسية في شكل كتاب المحادثة والفيديو الفعالي هي محصول على معيار الصدق بنتيجة (1) صدق أهل المواد 100%، (2) صدق أهل تصميم كتاب المحادثة 94%، (3) صدق أهل تصميم الفيديو الفعالي 89%، (4) صدق أهل اللغة 100%، (5) صدق وتجريب المعلم لفصل الثالث 86%، (6) تجريب الميدان 90%. من نتيجة البحث تحتصل القيمة بمعدل الاختبار البعدي أحسن من الاختبار القبلي هي 76،2<47،6. إما الحساب اليدوي بدور المعنى 0،05 فيحتصل (t hitung ≥ t table) هو 2،48<2،14 المقصود هو Ho وHa مقبول. حتى يوجد الفرق هاما عن مواد المتطور. فتطوير قد قول مناسبا لاسخدام في التعليم.