The Development of assessment instrument based on autoplay to enhance student learning results for First Grade at Elementary School Sukun 3 Malang

ABSTRACT

Assessment is process to determine of value or result about something. Assessment is process that must do by teacher in series activity learning. This development of assessment instrument based on autoplay is one of way to assess or evaluate the student learning output with help of computer that create in quiz creator program are consist of picture, voice although the text, so assessment process of learning outcomes not burnt into monotone and feel bored. The mean way to enhance the student learning outcomes and make easy teacher in assess.

Based on the data in t-test table, the average value of the pre-test is 84,4% and the average value of the post-test is 90,8%. This indicates that the value of post-test is better than the value pre-test. The range between pre-test average value and post-test average value is 6.4%. From the data obtained, it shows that there is a significant influence of the use of assessment instruments that have been developed to increase students’ learning output of 1st graders at Sukun 3 Elementary School Malang.

The responses of the classroom teacher connecting with the assessment instrument based on autoplay applied to 1st graders at Sukun 3 Elementary School Malang are a) It is significant to apply, the components in the instrument are efficient, the existence of the image on every slide and the music are appropriate for 1st graders in doing a task, b) Students are more excited in doing a task, c) It supports teachers in conducting the assessment and supports students in doing the assessment, d) It eases students and encourages them in doing a task, f) This instrument should be applied more in other learning courses, g) It would be more effective if one computer was provided only for one student.

The aim research is to: (1) Produce product of assessment instrument student learning outcomes based on autoplay in the first learning, Lingkungan rumahku subtheme first grade at elementary school Sukun 3 Malang. (2) Describe the rating or level student learning outcomes that using assessment instrument based on autoplay in the first learning, Lingkungan rumahku subtheme first grade at elementary school Sukun 3 Malang. (3) describe the teacher response about assessment instrument based on autoplay to enhance student learning outcomes in the first grade in the first learning, Lingkungan rumahku subtheme first grade at elementary school Sukun 3 Malang

Based on the aims above, researcher doing the step of research and development by using development model that develop by Raiser and Molendra is ADDIE ( Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). 1. Annalyze (analyze core of matters and doing field study), 2. Design (design of media framework and collect the data), 3. Development (develop instrument based on autoplay), 4. Implementation (doing trial of product), 5. Evaluation (doing reparation and finishing the product)

The result of research and development show that: assessment instrument based on autoplay proven to be significant, effective to enhance student learning output in the first learning, Lingkungan rumahku subtheme first grade at elementary school Sukun 3 Malang. The matter provened with the calculation T-test with meaning 0,05 obtain the result thitung2 ≥ ttabel2 is 4,5 ≥ 1,688 mean Ho is rejected and Ha accepted. Next, from average know X2 more than X1 (3270 > 3040) also show that post test better than pre test. The conclusion there is different significant on learning outcomes by using the assessment instrument based on autoplay with before using it.

ABSTRAK

Penilaian merupakan tindakan atau proses untuk menentukan nilai terhadap sesuatu. Penilaian merupakan proses yang harus dilakukan oleh guru dalam rangkaian kegiatan pembelajaran. Pengembangan istrumen penilaian berbasis autoplay ini adalah salah satu cara menilai hasil belajar siswa dengan bantuan computer yang dikemas dalam media quiz creator yang berisi gambar, suara maupun teks, sehingga proses penilaian hasil belajar tidak terkesan monoton dan membosankan untuk siswa. Cara ini dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan mempermudah guru dalam menilai.

Berdasarkan data tabel t-tes menunjukkan bahwa rata-rata nilai pre-test adalah 84,4% dan rata-rata nilai post-test adalah 90,8%. Hal ini menunjukkan bahwa nilai post-test lebih bagus dari pre-test.Selisih rata-rata nilai pre-test dan rata-rata nilai post-test adalah 6,4%. Dari data yang diperoleh menunjukkan ada pengaruh signifikan terhadap penggunaan instrument penilaian yang telah dikembangkan terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas 1 SDN Sukun 3 Malang.

Respon guru yaitu a) Instrument penilaian berbasis autoplay ini sangat bagus untuk diterapkan, komponen yang ada pada instrument ini sangat bagus, adanya gambar pada setiap slide, music sangat sesuai untuk anak-anak dalam mengerjakan soal. b) Siswa lebih bersemangat mengerjakan soal pertanyaan menggunakan instrument penilaian berbasis autoplay ini. c) Mempermudah siswa dan guru dalam melakukan penilaian d) Siswa lebih tertarik dan senang mengerjakan soal. e) Siswa bisa lebih leluasa mengerjakan soal. f) Untuk pengembangan selanjutnya instrument penilaian ini tidak hanya pada 1 pembelajaran saja. g) Untuk pengembangan selanjutnya lebih baik jika masing-masing siswa mengerjakan soal dengan satu computer

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menghasilkan produk instrumen penilaian hasil belajar berbasis autoplay pada pembelajaran 1 subtema lingkungan rumahku kelas I SDN Sukun 3 Malang. (2) Menjelaskan tingkat hasil belajar siswa yang menggunakan instrument penilaian berbasis autoplay pada pembelajaran 1 subtema lingkungan rumahku kelas I SDN Sukun 3 Malang. (3) Menjelaskan respon guru terhadap instrument penilaian berbasis autoplay untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 1 pada pembelajaran 1 subtema lingkungan rumahku di SDN Sukun 3 Malang.

Berdasarkan tujuan di atas peneliti melakukan tahapan penelitian dan pengembangan dengen menggunakan model pengembangan yang dikembangkan oleh Raiser dan Molendra yaitu ADDIE ( Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). 1. Analyze (menganalisis pokok bahasan dan melakukan lapangan studi), 2. Design (mendesain kerangka media dan pengumpulan data), 3. Develop (mengembangkan instrument berbasis autoplay), 4. Implement (melaksanakan uji coba produk), 5. Evaluate (melakukan perbaikan dan penyempurnaan produk)

Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan bahwa: Instrument penilaian berbasis autoplay ini terbukti secara signifikan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran 1 subtema lingkungan rumahku kelas 1 SDN Sukun 3 Malang. Hal ini dibuktikan dengan perhitungan uji t dengan kemaknaan 0,05 diperoleh hasil thitung2 ≥ ttabel2 yaitu 4,5 ≥ 1,688 artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Selanjutnya dari rerata diketahui X2 lebih dari X1 (3270 > 3040 juga menunjukkan bahwa post tes lebih bagus dari pada pre test. Kesimpulannya terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar menggunakan instrument penilaian berbasis autoplay dengan sebelum menggunakan instrument penilaian berbasis autoplay.

مستخلص البحث

التقويم هو الخطوة او العملية لتعيين النتيجة من الشيء. التقويم هو العملية التي تجب للمعلمين لعملها في مسلسل انشطة التعليم والتعلم. تطور جهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي هواحد الطريقة لتقويم نتيجة التعلم من الطلاب بمعاونة الحاسوب الذي بالته في وسيلة فحص المبدع التي تضم بالصورة، الصوت والصيغة، حتى لاتكون عملية التقويم من نتيجة التعلم مملا عند الطلاب. وهذه الطريقة لترقية نتيجة التعلم من الطلاب و تسهيل المعلمين للتقويم.

واستنادا إلى بيانات جدول اختبار يدل على أن في المتوسط قيمة ما قبل الاختبار كانت 84.4% وكان في المتوسط درجة ما بعد اختبار 90.8%. هذا يشير إلى أن قيمة ما بعد اختبار أفضل من قبل الاختبار. كان الفارق في المتوسط قيمة ما قبل اختبار و قيمة ما بعد اختبار هي 6,4%. من البيانات المطلوبة تدل على وجود التأثير الكبير على استخدام أدوات التقييم التي قد تم وضعها لنتائج تعلم الطلاب في فصل 1 مدرسة الابتدائية الحكومية سوكون 3 مالانج.

إستجابة المعلم: أ) جهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي جيد جدّا لإقامة تطبيقها, و المكونات التي كانت في هذا التقييم جيد جدا لكون الصور و الموسيقي على كل شريحة هي مناسبة جدا للأطفال في تناول الأسئلة, ب) الطلاب هم أكثر حماسا في إجابة السؤال باستخدام هذا التقويم القائم على التشغيل التلقائي. ت) تجعل من السهل على الطلاب والمعلمين في التقييم, ث) الطلاب هم أكثر اهتماما وسعيدة لإجابة السؤال, ج) ويمكن للطلاب أن يكونوا أكثر استرخاء على إجابة السؤال, ح) لمزيد من تطوير في المستقبال, هذا جهاز التقويم ليس في دراسة واحدة فقط. خ) لمزيد من التطوير على نحو أفضل إذا عمل كل طالب على اجابة السؤال بالحاسب.

والهدف من هذا البحث هو (1) لانتاج جهازتقويم النتيجة القائم على التشغيل التلقائي لتعليم الاول في فصل بيئة بيتي في الفصل الاول في المدرسة الابتدائية الحكومية سكون الثالث مالانج. (2) لتبيين درجة نتيجة التعلم من الطلاب التي تستعمل جهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي في تعليم الاول في فصل بيئة بيتي في الفصل الاول في المدرسة الاسلامية الحكومية سكون الثالث مالانج (3) لتبيين استجابة المعلمين لجهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي لترقية نتيجة التعلم من الطلاب في الفصل الاول في تعليم الاول في فصل بيئة بيتي في المدرسة الابتدائية الحكومية في المدرسة الابتدائية الحكومية سكون الثالث مالانج.

على الهدف السابق عمل الباحث التدبيروالتطور باستعمال وسيلة التطور التي تطورها ريسر و ملندرا يعني ADDIE (التحليل، التصميم، التطور، التطبيق، التقويم)

النتيجة من البحث والتطور يدل على: جهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي يبرهن برهانا ثابتا فعالا لترقية نتيجة من تعلم الطلاب في التعليم الاول في فصل بيئة بيتي في الفصل الاول في المدرسة الابتدائية الحكومية سكون الثالث مالانج. وهذا يبرهن بحساب تجربة ت بمعنى 0,05 من thitung2 ≥ ttabel2 يعني 4,5 ≥ 1,688 بمعنى Ho مردود و Ha مقبول. ثم من متساوي عرف (X2 > X1 (3270 > 3040 يدل ايضا ان الاختبر الاخير احسن من الاختبر الاولى. الخلاصة منها يوجد التفريق الثابت في نتيجة التعلم التي تستعمل جهاز التقويم القائم على التشغيل التلقائي مع قبل استعماله.