Pengaruh penerapan kurikulum 2013 dan profesionalitas guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII di SMP Negeri 18 Malang

ABSTRAK

Pendidikan yang diselenggarakan disetiap satuan pendidikan, seharusnya dapat menjadi landasan bagi pembentukan pribadi peserta didik, dan masyarakat umumnya. Dalam penerapan kurikulum seharusnya dapat mewujudkan visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional secara bertahap, namun kenyataanya masih banyak masalah dan tantangan, sehingga yang terjadi tidak sesuai dengan yang diharapkan. Untuk mensukseskan penerapan kurikulum 2013, dan menyiapkan guru yang siap menjadi fasilitator pembelajaran yang baik sebagaimana yang diharapkan perlu adanya kerjasama semua pihak. Oleh sebab itu hal penting yang harus dimiliki oleh guru yakni keprofesionalitasan, karena pengajar harus bisa menyiapkan para peserta didik sebagai anak bangsa yang mampu menghadapi tantangan zaman saat ini Sehingga pada tujuan diterapkannya kurikulum 2013 dalm dunia pendidikan di Indonesia ini bisa dicapai yakni menjadikan pendidikan yang lebih baik lagi.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui pengaruh penerapan kurikulum 2013 terhadap prestasi belajar siswa kelas VII di SMPN 18 Malang pada mata pelajaran IPS. (2) Untuk mengetahui pengaruh profesionalitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas VII di SMPN 18 Malang pada mata pelajaran IPS. (3) Untuk mengetahui pengaruh penerapan kurikulum 2013 dan profesionalitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas VII di SMPN 18 Malang pada mata pelajaran IPS. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka digunakan metode kuantitatif dengan jenis kausatif dan deskriptif. Dengan obyek yang diteliti yakni siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 18 Malang tahun Pelajaran 2015-2016. Dan teknik yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan metode observasi, dokumentasi, dan angket/kuesioner. Setelah data diperoleh peneliti menganalisis data untuk mencari kebenaran data dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik serta uji hipotesis. Selanjutnya data di paparkan dan ditarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan Kurikulum 2013 (X1) memberikan pengaruh sebesar 33,2%. (2) Profesionalitas Guru (X2) memberikan pengaruh sebesar 55,7%. (3) Untuk Penerapan Kurikulum 2013 dan Profesionalitas Guru memberikan pengaruh 65,3% terhadap Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII SMP Negeri 18 Malang, tahun ajran 2015-2016.

ABSTRACT

Education which is held in every unit of education should be foundation in forming personality of student, and society in general. In implementation of curriculum should create vision, mission, and aim of national education as gradually. Unfortunately, in reality, it still has many problems and challenges, until there is unbalance with the expectation. To make the implementation of curriculum 2013 success, and prepare readiness of teacher as good facilitator which is expected, it needs corporation with other. Therefore, the important thing which the teacher must posseses i.e. Professionalism. Consequently, teacher must prepare students as generation of nation who are capable to face challenges of this age. So, the aim of curriculum 2013 implementation in education of Indonesia is to reach the better education.

The current research is aimed at: (1) to know about the effects of implementation of curriculum 2013 to students’ achievement on Social studies in class VII at State Junior High School 18 Malang. (2) to know about the effects of teacher’s professionalism to students’ achievement on Social studies in class VII at State Junior High School 18 Malang (3) to know the effects of implementation in curriculum 2013 and teacher professionalism to student achievement on Social studies in class VII at State Junior High School 18 Malang. So, to reach the aims, quantitative method with design of causative and descriptive was used. It took respondents from students in class VII at State Junior High School 18 Malang (2015/2016). As well as, techniques of collecting data used observation, documentation, and questionnaire. Data analyzed through validity test, reliability test, classical assumption test and hypothesis. Furthermore, it was described and taken conclusion.

The result of this research shows that: (1) implementation in curriculum 2013 (X1) gives effect as much as 33,2 %. (2) teacher professionalism (x2) gives effect as much as 55,7 %. (3) for implementation in curriculum 2013 and teacher professionalism gives effect as much as 65,3 % to students’ achievement in on social studies class VII State Junior High School 18 Malang with academic year 2015/2016.

ملخص البحث

التعليم عقد في كل وحدة تعليمية، ينبغي أن تكون قادرة على أن تصبح الأساس لإقامة المتعلمين القطاع الخاص، والمجتمع عموما. في تنفيذ المناهج الدراسية ينبغي أن تكون قادرة على تحقيق الرؤية، والبعثة، والأهداف الوطنية للتعليم تدريجيا، لكن الحقيقة أنه لا تزال هناك العديد من المشاكل والتحديات، وحتى يحدث ذلك لا كما هو متوقع. جعل تنفيذ المنهج الدراسي وعدم 2013، المعلمين الذين هم على استعداد يصبحوا ميسرين للتعلم جيد كالحاجة المتوقعة للتعاون من جانب جميع الأطراف. ولذلك، من المهم الذي يجب أن تكون في حوزة المعلمين هي: كمعرفة، لأن المعلم يجب أن يكون قادراً على إعداد المتعلمين الخاص بك كأمة قادرة على مواجهة تحديات هذه الفترة الزمنية حيث أن الهدف 2013 فيما يتعلق بالتعليم في إندونيسيا في تنفيذ المنهج الدراسي هو فقط يجعل تعليم أفضل مرة أخرى.

والغرض من هذا البحث: (1) معرفة تأثير تنفيذ إنجازات التعلم المنهج2013 ضد طلاب الصف السابع في المدرسة متواسطة الحكومية 18ماﻻنج في الدرس الاجتماعية. (2) معرفة تأثير المهنية 2013للمعلمين التعلم الإنجازات التي تحققت في الصف السابع في المدرسة متواسطة الحكومية 18ماﻻنج في الدرس الاجتماعية. (3) لمعرفة تأثير تنفيذ المناهج 2013الدراسية للمعلمين المهنية نحو تحقيق عام 2013 والتعلم الصف السابع في المدرسة متواسطة الحكومية 18ماﻻنج في الدرس الاجتماعية. ولتحقيق هذا الهدف، ثم الأساليب الكمية المستخدمة مع الأنواع المسببة ووصفية. ثم طلاب الصف السابع في المدرسة متواسطة الحكومية 18ماﻻنج سنة الدروس عام 2015-2016. وأساليب جمع البيانات المستخدمة هي المراقبة والوثائق، ومسألة النموذج الاستبيان. وجرى تحليل البيانات عن طريق اختبار صلاحية، اختبار الموثوقية واختبار واختبار الافتراضات للفرضية الكلاسيكية. القادم في المذكورة أعلاه والاستنتاجات التي توصلت إليها.

وأظهرت النتائج أن: (1) تطبيق تأثير المناهج 2013 (X 1) 33.2 في المائة. (2) التأثير من 55.7 في المائة من المعلمين من الفئة الفنية (X 2). (3) لتنفيذ المناهج والمعلمين المهنية المقدمة 2013 تأثير 65.3 في المائة مقابل إنجازات الطلاب في موضوعات العلوم الاجتماعية للصف السابع في المدرسة متواسطة الحكومية 18ماﻻنج ، 2015-2016.