Penerapan model pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) dalam pembelajaran IPS di MTs Negeri Malang 1

ABSTRAK

Pembelajaran Kontekstual (contextual teaching and learning) merupakan konsep belajar yang dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

Tujuan penelitian adalah untuk: (1) Mengetahui penerapan model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII E di MTs Negeri Malang 1, (2) Mendeskripsikan kendala-kendala penerapan model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII E di MTs Negeri Malang 1.

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian yang digunakan kualitatif deskriptif. Peneliti memilih jenis penelitian deskriptif kualitatif karena penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTs Negeri Malang 1 tidak hanya cukup pada kajian teori tentang model pembelajaran saja, tapi perlu dibuktikan dengan turun ke sekolah langsung dengan observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: penerapan model pembelajaran CTL di MTs Negeri Malang 1, siswa dapat aktif dalam pembelajaran dikarnakan materi yang diajarkan oleh guru Ilmu Pengetahuan Sosial sendiri dihubungkan dengan lingkungan atau kehidupan sehari-hari siswa sehingga siswa dapat lebih mudah memahami materi yang di terapkan. Dan guru harus lebih memahami kondisi siswanya terlebih dahulu sebelum menerapkan model pembelajaran CTL Kendala-kendala penerapan model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) di kelas VII E di MTs Negeri Malang 1 adalah kurangnya waktu dengan melihat kegiatan pembelajaran yang full day terkadang sulit untuk mengerjakan beberapa proyek, sehingga saat siswa mengerjakan tugas dari guru kebanyakan menggunakan waktu saat mata pelajaran itu sendiri, karakter setiap siswa berbeda-beda sehingga guru harus memahami karakter siswa. Adapun cara mengatasinya adalah guru harus memperbaiki lagi perencanaan proses pembelajarannya sehingga dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan, dan jikalau siswa masih ada yang belum paham dengan materi yang diajarkan maka guru tersebut harus mengulang kembali materi yang diajarkan.

ABSTRACT

Contextual learning (contextual teaching and learning) is the concept of learning that can help teachers relate between the material that they are taught with the real fact of and encourage students to make connections between their knowledge and its application in their lives as members of families and society.

The purpose of the research was to: (1) find out the application of the Contextual Learning Model (Contextual Teaching and Learning) in the learning of Sosial Science VII E class in MTs Negeri Malang 1, (2) describe the constraints applying Contextual Learning Model (Contextual Teaching and Learning) in the learning of social science VII E class at MTs Negeri Malang 1.

To achieve the objectives above, the researcher uses qualitative research approach in the form of qualitative descriptive. The researcher chooses qualitative descriptive study because the research on the application of the Contextual Teaching Model (Contextual Teaching and Learning) in Social Science Learning in MTs Negeri Malang 1 is not yet enough on a study of the theory about learning, but it needs to be substantiated with survey to the school directly with the observation, interview and documentation.

The results of this research show that: the application of the CTL learning model in MTs Negeri Malang 1, students can be active in learning because the material being taught by a teacher of Social Science is connected with its own environment or the daily life of the students therefore that students can more easily understand the material applied. And teachers need to better understand the condition of the students first before applying the learning model of the CTL application constraints contextual learning model (Contextual Teaching and Learning) in VII E class of MTs Negeri Malang 1 is the lack of time to look at a full day learning activities are sometimes difficult to work on multiple projects, therefore, when students do assignments from the teacher most of the them use the time of learning process, the character of each student is varieties therefore teachers should understand the character of the student. As for how to deal with it is the teacher must improve the process of teaching planning therefore it can be better as expected, and if there are students who still understand yet with the material that being taught then the teacher should repeat again the material being taught.

مستلخص البحث

تعلم نموذج التعلم السياقية (السياقية في التدريس والتعلم) هو مفهوم التعلم التي يمكن أن تساعد المعلمين وتتعلق بين المواد أنه يعلم الأوضاع في العالم الحقيقي مع الطلاب وتشجيع الطلاب على إجراء اتصالات بين أصول المعرفة بتطبيقه في حياتهم كأفراد الأسر والمجتمعات المحلية.

والأهداف من هذا البحث: (1) لوصف تطبيق نموذج التعلم السياقية (السياقية التدريس والتعلم) في تعلم "العلوم الاجتماعية الفئة السابع ه" في النظام التجاري المتعدد الأطراف ستانفورد 1، (2) لوصف قيود تطبيق نموذج التعلم السياقية (السياقية التدريس والتعلم) في تعلم "العلوم الاجتماعية الفئة السابع ه" في جامعة ستانفورد 1 النظام التجاري المتعدد الأطراف .
لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، تستخدم استخدام نهج البحث النوعي لنوع البحوث النوعية وصفية. اختار الباحثون دراسة النوع من نوعي وصفية للبحوث المتعلقة بتطبيق السياقية التعلم نموذج (السياقية التدريس والتعلم) في "تعلم العلوم الاجتماعية" في النظام التجاري المتعدد الأطراف ستانفورد 1 لا يكفي في دراسة نظرية حول التعلم، لكنه يحتاج إلى ثبوت مع وصولاً إلى المدرسة مباشرة مع الملاحظة والمقابلة والوثائق.

وتبين نتائج هذا البحث أن: تطبيق نموذج التعلم من نموذج التعلم السياقية في النظام التجاري المتعدد الأطراف ستانفورد 1، يمكن أن يكون الطلاب النشط في التعلم ديكارناكان متصل بالمواد التي يجري تدريسها بمدرس للعلوم الاجتماعية مع بيئتها الخاصة أو الحياة اليومية للطلاب حيث يمكن للطلاب أكثر بسهولة فهم تطبيق الموا. وحاجة المعلمين لتحسين فهم حالة الطلاب أولاً قبل تطبيق نموذج التعلم من نموذج تطبيق القيود نموذج التعلم السياقية في "الصف السابع ه 1 البلد التعيس" في النظام التجاري المتعدد الأطراف هو عدم توفر الوقت إلقاء نظرة على يوم كامل أنشطة التعلم يصعب في بعض الأحيان للعمل في مشاريع متعددة، حيث أنه عندما يعمل الطلاب على التعيينات من المعلمين أكثر من المرة عند المواضيع التي أنفسهم كل أحرف مختلفة الطالب، يجب أن نفهم المعلمين حتى الحرف للطلاب. أما بالنسبة لكيفية التعامل معها المعلم ويجب تحسين عملية التخطيط والدرس مرة أخرى حتى يمكن تشغيله كما هو متوقع، وإذا كان الطالب لا تزال موجودة التي لم تكن على دراية بالمواد التي يجري تدريسها ثم المعلم ينبغي أن أكرر مرة أخرى بالمواد التي يجري تدريسها.