Efektivitas penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS terpadu ditinjau dari aspek Taksonomi Bloom siswa kelas VII di MTsN 1 Blitar

ABSTRAK

Urgensi pendidikan karakter terutama berkaitan dengan fenomena merosotnya moral dan akhlak generasi muda. Banyak kasus-kasus bertindak curang dalam pendidikan yang menunjukkan rusaknya moral generasi muda saat ini, seperti tindakan mencontek, mencontoh pekerjaan teman atau mencontoh dari buku pelajaran, copy paste di blog-blog, dll. Untuk mengurangi permasalahan tersebut, maka pendidikan karakter perlu untuk diterapkan dalam pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Oleh karena itu, pembelajaran IPS harus memuat ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil akhirnya diharapkan peserta didik menjadi pribadi yang berkarakter dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) memahami penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS Terpadu di MTsN 1 Blitar, (2) memahami metode yang digunakan dalam penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS Terpadu di MTsN 1 Blitar, (3) memahami efektivitas pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS Terpadu ditinjau dari aspek Taksonomi Bloom siswa kelas VII di MTsN 1 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, dengan jenis kualitatif deskriptif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri, dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis yang digunakan dengan cara mereduksi, memaparkan data dan menarik kesimpulannya. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS Terpadu di MTsN 1 Blitar dilaksanakan dengan cara merencanakan nilai karakter ke dalam RPP dan Silabus; Proses pelaksanaanya menyatu dalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup; Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. (2) Metode yang digunakan dalam menerapkan pendidikan karakter adalah metode mengajarkan nilai, qishah atau cerita, keteladanan, dan pembiasaan. (3) Efektivitas pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS Terpadu ditinjau dari aspek taksonomi Bloom siswa menunjukkan kategori efektivitas baik. Hal ini dilihat dari tingkat pencapaian Taksonomi Bloom siswa secara kognitif berada pada tingkat C1 (pengetahuan), C2 (pemahaman), dan C3 (penerapan). Sehingga siswa mampu menerapkan nilai ke dalam aspek psikomotorik dan afektif. Kompetensi siswa secara psikomotorik berada pada tingkat P1 (persepsi), P2 (partisipasi), dan P3 (gerakan terbimbing), sedangkan pada aspek afektif berada pada tingkat A1 (penerimaan), A2 (menanggapi), A3 (berkeyakinan).

ABSTRACT

The urgency of Character Building is related to the decline of moral and akhlak phenomenon in young generation. Many cheating cases in education shows the breakdown of young generation’s moral these days, such as example cheating, imitating friend’s work or guide book, copying and pasting from blogs, etc. To solve the problem, the character building must be implemented either outside or inside the class. Therefore social science education should contains cognitive, affective, and psychomotor aspects. The expected result of this study is to create good character students in daily life.

The purpose of this study is to (1) comprehend the implementation of character building in social science subject in MTsN 1 Blitar (2) comprehend the method that used in implementation of character building in social science subject in MTsN 1 Blitar (3) comprehend the effectiveness of character building in social science subject that in terms of Taxonomy Bloom at students grade VII di MTsN 1 Blitar

This study uses qualitative descriptive approach. The key of instrument of this study is the researcher herself. Meanwhile, the data is collected through observation, documentation and interview. The analysis technique of this research is by reducing, presenting, and summerizing the data. Then data was analyzed using triangulation source and method.

The result of this research shows that: (1) the implementation of character building in social science in MTsN 1 Blitar is performed by integrating character evaluation into the study plan and syllabus; the process is conducted through the introduction, main, and conclusion, while the evaluation is done by the time of learning process. (2) The method used in implementing character building is by teaching morals, story, exemplariness and habituation. (3) the effectiveness of character building in social science seen through Taxonomy Bloom, students can present good efectivity. It is seen through the achievement of taxonomy Bloom in which students cognitively place in C1 (Knowledge), C2 (understanding), C3 (implementation). Thus, students can implement the moral toward the psychomotoric and affective aspects. Student’s competence in psychomotoric place in P1 (perception), P2 (participation), P3 (guided), meanwhile, in affective aspect place in A1 (receiving), A2 (responding), A3 (believing).

مستخلص البحث

أهمية التعليم الطبيعي معلقة بمظاهر الانحطاط الأخلاقي وأخلاق الشباب.يدلّ كثير من حالات الغش في عملية التربية على فسيد أخلاق الشبابِ اليومَ، مثل أعمال الغش، نسخ وظائف صديق أو نسخ من الكتب المدرسية، ونسخ من الشبكة الدولية، إلخ. لحلّ تلك المشكلة، ثم يحتاج إلى تطبيق التعليم الشخصية في التعلم سواء في الفصل الدراسي أوخارج الفصل الدراسي.لذلك، يجب إل تعليم العلوم الاجتماعية أن يشمل المعرفية، الوجدانية، والنفسية. ومن المتوقع أن النتيجة النهائية للطلاب لتكون شخصية الفرد في الحياة اليومية.

وكان الغرض من هذه الدراسة إلى: (1) فهم تنفيذ التعليم حرف في الدراسات الاجتماعية الدرس المتكاملة في المدرسة المتويطة الاسلامية الحكومية باليتار، (2) فهم الأساليب المستخدمة في تنفيذ التعليم حرف في الدراسات الاجتماعية الدرس المتكاملة في المدرسة المتويطة الاسلامية الحكومية باليتار ، (3) فهم فعالية التعليم حرف لتعليم العلوم الإجتماعية المتكاملة من طلاب الفصل السابع في تصنيف بلوم في المدرسة المتويطة الاسلامية الحكومية باليتار.

لتحقيق أهداف البحث، وستخدمت الباحثة المنهج النوعي. أداة جمع البيانات هي الباحثة ، وأسلوب جمع البيانات هي الملاحظة والتوثيق والمقابلة. أسلوب التحليل المستخدم في هذا البحث هي تقنيات التحليل الوصفي. أما أسلوب تحليل البيانات بطريق التثليث، عرض البيانات واستخلاص النتائج.

واما نتيجة الدراسة اي: (1) تنفيذ التعليم الشخصية في الدراسة الاجتماعية المتكاملة فى المدرسة المتوسطة الحكومية 1 بليتار تنفيذ عن طريق التآمر القيم الشخصية في محطة الاذاعية والمنهج. عملية التنفيذ المنصوص عليها في الأنشطة الأولية والبحث والخاتمة. وقد تم تقييم أثناء عملية التعلم. 2) الطريقة المستخدمة في تنفيذ التعليم الشخصية هو وسيلة لتعليم قيمة، قصة، والنمذجة، والتعود3) واما نتيجة فعالية التعليم الشخصية في تدريس العلوم الاجتماعية المتكاملة من تكسونومي بلوم الطلاب فى فئة فعالية جيدة. ينظر إليه من مستوى التحصيل للطلاب تصنيف تكسونومي بلوم هو في مستوى C1 (المعرفة)، C2 (الفهم)، و C3 (التطبيق) حتى أن الطلاب قادرون على تطبيق القيمة إلى النفسي والجوانب الوجدانية. الكفاءة الطلاب الحركية على مستوى P1 (الإدراك)، P2 (المشاركة)، وP3 (حركة الموجهة)، بينما في الجوانب العاطفية هي في مستوى A1 (الاستقبال) و A2 (الاستجابة) و A3 (يعتقد)