Pengaruh kedisiplinan, motivasi dan kreativitas guru terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro-Blitar

ABSTRAK

Hasil belajar merupakan salah satu indikasi berhasil atau tidaknya proses belajar di dalam pendidikan sekolah. Hasil belajar berupa perubahan tingkah laku, baik dari psikomotor, kognitif dan afektif. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya faktor internal (dari dalam diri siswa) dan eksternal (dari luar siswa). Faktor internal adalah kedisiplinan dan motivasi. Kedisiplinan merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri siswa terhadap bentuk-bentuk aturan, baik di lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan pergaulan. Motivasi merupakan motif atau daya penggerak individu untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Sedangkan faktor eksternal adalah kreativitas guru dalam memanajemen kelas dan pemanfaatan media belajar di kelas.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) menjelaskan pengaruh signifikan kedisiplinan terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro-Blitar.(2) menjelaskan pengaruh signifikan motivasi terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro-Blitar. (3) pengaruh signifikan kreativitas guru terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro-Blitar. (4) menjelaskan pengaruh kedisiplinan, motivasi dan kreativitas guru terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro-Blitar.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif dan kausatif, yaitu penelitian yang dilakukan untuk mendeskripsikan serta mengetahui besarnya pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kedisiplinan, motivasi dan kreativitas guru yang dipersepsikan siswa. Instrumen yang juga digunakan adalah dokumen untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F.

Hipotesis penelitian dianalisis dengan menggunakan uji t dan uji F. Hasil penelitian berdasarkan analisis data yang diperoleh dari uji t untuk variabel (1) kedisiplinan terhadap hasil belajar yang ditunjukkan thitung (2,208) > ttabel (1,99). Sehingga terjadi penerimaan Ha dan penolakan H0. Maka dapat disimpulkan bahwasanya ada pengaruh kedisiplinan terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro. (2) Motivasi terhadap hasil belajar yang ditunjukkan thitung (2,475) > ttabel (1,99). Sehingga terjadi penerimaan Ha dan penolakan H0. Maka dapat disimpulkan bahwasanya ada pengaruh motivasi terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro. (3) Kreativitas guru terhadap hasil belajar yang ditunjukkan thitung (-2,609) < ttabel (1,99). Sehingga terjadi penerimaan H0 dan penolakan Ha. Maka dapat disimpulkan bahwasanya tidak ada pengaruh kreativitas guru terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro. (3) Untuk uji F diperoleh hasil Fhitung = 3,251 > Ftabel=2,47 dengan signifikansi 0.000 (a = 0,05). Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari kedisiplinan, motivasi dan kreativitas guru terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kanigoro.

ABSTRACT

The learning outcome is one indication of the success or failure of the learning process in school education. Learning outcome is like behavior changes, both of psychomotor, cognitive and affective. There are several factors that affect learning outcomes include internal factors (of the student) and external (outside the student). Internal factors are discipline and motivation. Discipline is something pertaining to students' self-control agaimst forms of regulations, both in the family environment, school environment and milieu. Motivation is the motive or the driving power of individuals to achieve optimal learning results. The external factor is the creativity of teachers in managing the classroom and the use of media learning in the classroom.

The purpose of this study was to (1) describe the significant influence of discipline toward studying outcomes of IPS subject of class VIII SMPN 1 Kanigoro-Blitar. (2) Describe the significant influence of motivation toward studying outcomes of IPS subject of class VIII SMPN 1 Kanigoro-Blitar (3) significant influence of creativity of teachers toward studying outcomes of IPS subject of class VIII SMPN 1 Kanigoro-Blitar (4) describe the influence of discipline, motivation and creativity of teachers toward studying outcomes of IPS subject of class VIII SMPN 1 Kanigoro-Blitar.

The approach used quantitative approach with descriptive research and causative, the research described and determined the influence of independent variables on the dependent variable. The instrument used to determine the discipline, motivation and creativity of teachers perceived students. The instrument was also used to determine the document was to know the student learning outcomes. The analysis used multiple linear regression analysis, t-test, F test.

The research hypotheses were analyzed using t test and F. test results were based on analysis of data obtained from the t test for variables (1) discipline against learning outcomes shown tcount (2.208) > t table (1.99). So Ha was accepted and H0 rejected. It can be concluded that no disciplinary effect on learning outcomes of IPS subject of class VIII SMPN 1 Kanigoro-Blitar. (2) Motivation for learning outcomes shown tcount was (2.475) > t table (1.99). So Ha was accepted and H0 rejected. it can conclude that there was the influence of motivation on learning outcomes of IPS subject of class VIII SMP Negeri 1 Kanigoro. (3) The creativity of teachers to the learning outcomes indicated tcount (-2.609) <t table (1.99). So Ha was accepted and H0 rejected. It can be concluded that there was no influence of the creativity of teachers to the learning outcomes of IPS subject of class VIII SMP Negeri 1 Kanigoro. (3) For F test was resulted Fcount = 3.251> F table = 2.47 with a significance of 0.000 (a = 0.05). It can be concluded that there was an influence of discipline, motivation and creativity of teachers to the learning outcomes of IPS subject of class VIII SMP Negeri 1 Kanigoro.

مستخلص البحث

انتاج التعليم هو واحد من مؤشر من نجاح أو فشل عملية التعليم في التعليم المدرسي. مخرجات التعليم للتغيرات في السلوك، سواء من الحركية والمعرفية والوجدانية. هناك العديد من العوامل التي تؤثر تشمل نتائج التعلم عوامل داخلية (للطالب نفسهم) والخارجية (خارج الطالب) العوامل الداخلية هي الانضباط والدافع. الانضباط هي المتعلقة أشكال ضبط النفس الطلاب اللوائح، سواء في محيط الأسرة والبيئة المدرسية والوسط. الدافع هو الدافع أو القوة الدافعة للأفراد لتحقيق نتائج التعلم المثلى. وفي حين أن عوامل خارجية هي إبداع المعلمين في إدارة الفصل واستخدام التعليم وسائل الإعلام في الفصل.

وكان الغرض من هذه الدراسة هو(1) وصف تأثير كبير من الانضباط على مخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار(2) يصف تأثير كبير من الحافز على مخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار( 3) تأثير كبير على الإبداع المعلمين على مخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار(4) يصف تأثير الانضباط، والدافع والإبداع المعلمين للمخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار.

النهج المتبع في هذه الدراسة هو المنهج الكمي في مجال البحث وصفي والمسبب للمرض، يعني البحث الذي أجريت لوصف وتحديد تأثير المتغيرات المستقلة على المتغير التابع. أداة تستخدم لتحديد الانضباط، والدافع والإبداع المعلمين ينظر الطلاب. يتم استخدام أداة أيضا لتحديد مخرجات التعلم وثيقة الطالب. التحليل المستخدمة في هذا البحث هي متعددة تحليل الانحدار الخطي، واختبار ت و ف

وقد تم تحليل الفروض باستخدام اختبار t و نتائج اختبار F بناء على تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من اختبار T للمتغير(1) الانضباط لنتائج التعليم الموضحة ت- حساب (2,208) اكبر من ت- الجدول( 1.99). مما أدى إلى قبول Ha ورفض H0. ويمكن أن نخلص إلى أن أي تأثير الانضباط على مخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار. 2) الدافع لنتائج التعلم الموضحة ت- حساب (2,475) اكبر من ت- الجدول( 1.99). مما أدى إلى قبول Ha ورفض H0. لذلك يمكننا أن نستنتج أن هناك تأثير الحافز على مخرجة التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار . 3) إبداع المعلمين على مخرجات التعلم ت- حساب (2,609) اكبر من ت- الجدول( 1.99). مما أدى إلى القبول Ha والرفض H0. ويمكن أن نخلص إلى أنه لا يوجد تأثير على الإبداع المعلمين. للمخرجات الاختبار نتيجة ف- حساب= 3,251 اكبر من ف-الجدول= 2,47) مع أهمية (0.05a=)يمكن أن نخلص إلى أن هناك تأثير الانضباط، والدافع والإبداع المعلمين للمخرجات التعليم في الموضوع التربية الاجتماعية في الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 كانيكورو بليتار.