Implementasi kurikulum 2013 mata pelajaran ekonomi di MAN 1 Malang

ABSTRAK

Kurikulum merupakan unsur penting dalam proses pembelajaran. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan atas kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum tingkat satuan (KTSP). Penerapan kurikulum 2013 sekolah lebih dapat memaksimalkan kemampuan dan mencoba menekan kelemahan bagi diri dan lembaganya sehingga dapat mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya yang tersedia untuk memajukan lembaganya sehingga dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 lebih memfokuskan semua mata pelajaran harus mendukung semua kompetensi baik dalam sikap, ketrampilan dan pengetahuan. Pada tahun 2013. Dalam proses implementasinya kurikulum 2013 menimbulkan banyak problematika sehingga menarik untuk di kaji dan di cari pemecahan masalahnya.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana Implementasi Kurikulum 2013 di MAN 1 Malang. Sedangkan Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan implementasi Kurikulum 2013 Mata pelajaran Ekonomi di MAN 1 Malang.

Untuk mencapai tujuan tersebut maka peneliti mengunakan metode penelitian kualitatif diskriptif Pendekatan deskriptif adalah pendekatan yang dipakai dalam penelitian untuk memahami fenomena yang ada atau yang dialami subyek penelitian, misalnya perilaku, presepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik. Dengan cara dekriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan metode ilmiah.

Berdasarkan Hasil penelitian dan analisis data yang diperoleh bisa disimpulkan implementasi kurikulum 2013 di MAN 1 Malang mengunakan 3 tahap dalam proses pembelajaran ekonomi yang meliputi proses pendahuluan yang meliputi pembuatan RPP bahan ajar dan media pembelajaran. Proses pelaksanaan yaitu kegiatan yang dilakukan dalam kelas atau pun di luar kelas sesuai dengan rpp yang di rancang sebalumnya. dan proses evaluasi. Dalam proses implementasi kurikulum 2013 mengalami bermacam persoalan, persoalan itu muncul dari guru yang belum siap dalam mengadapi kurikulum 2013. kemampuan guru yang belum optimal dalam menggunakan sumber belajar, media pembelajaran, dan metode dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya sehingga proses pembelajaran tidak berjalan sesuai yang diharapkan.

ABSTRACT

The curriculum is an important element in the learning process. Curriculum 2013 is a development from previous curriculum is KTSP. The implementation of curriculum 2013 in this school able to maximize the ability and tried to emphasize a weakness for myself and institutions, so can optimize utilize of available resources progress the institutions. In the implementation of curriculum 2013 more focus to all of subject material must be support all of competence such as attitude, skill, and knowledge. In the process implementation of curriculum 2013 appears many problems so interesting to examine and find solution.

The research question is how to implementation of curriculum 2013 Economic Subject Lesson at MAN 1 Malang. While the research objective is to description implementation of curriculum 2013 in Economic Subject Lesson at MAN 1 Malang.

To achieve the purpose so the researcher using descriptive qualitative method. Descriptive approach is approach used in the research to understand about phenomena, such as behavior, perception, motivation, etc. with the manner descriptive to form of words and language in the nature special context with utilize of science method.

Based on result of the research and data analyze which obtained can conclude that implementation of curriculum 2013 at MAN 1 Malang using 3 stages in the economic learning process consist of introduction such as makes RPP, learning source, and learning media. Implementation process is the activity doing in the class or out class appropriate RPP and evaluation process. In the implementation of curriculum 2013 have many problems such as problem from the teacher don’t ready to implementation of curriculum 2013. Ability the teacher don’t optimal to using learning source, learning media, and method in the learning process so learning process can be effective and efficient.

مستخلص البحث

المنهج هو عنصر هام في العملية التعليمية. المنهج ٢٠١٣ هو تطور في المناهج الدراسية على مستوى المناهج الدراسية السابقة . تنفيذ المناهج الدراسية في عام ٢٠١٣ قادرة على تحقيق أقصى قدر من القدرة وحاولوا قمع عيب لنفسي والمؤسسات وذلك لتحقيق أكبر فائدة ممكنة من الموارد المتاحة لتعزيز المؤسسة بحيث تنفيذ المناهج ٢٠١٣ وتركز جميع المواضيع يجب أن يدعم كل الكفاءات الجيدة في المواقف والمهارات والمعارف. في عام ٢٠١٣. في عام ٢٠١٣ عملية تنفيذ المناهج تثير الكثير من المشاكل المثيرة للاهتمام وذلك لدراسة وإيجاد حل.

صياغة المشكلة في هذا البحث هي كيفية تنفيذ المناهج ٢٠١٣ في المدرسة اعلية الحكية ١ مالانج . بينما كان الغرض من هذه الدراسة لوصف تنفيذ المنهج ٢٠١٣ الموضوعات الاقتصاد في المدرسة اعلية الحكية ١ مالانج

ولتحقيق هذه الأهداف، يستخدم الباحث طرق البحث النوعي وصفية المنهج الوصفي هو النهج المتبع في الدراسة لفهم هذه الظاهرة موجودة أو هي موضوعات خبرة الأبحاث، مثل هذا السلوك والإدراك، والتحفيز، والعمل، وأكثر شمولية. مع الطريقة الوصفية في شكل الكلمات واللغة في سياق محدد من خلال استخدام الأساليب الطبيعية والعلمية

وبناء على نتائج البحوث وتحليل البيانات يمكن أن نخلص إلى تنفيذ المناهج الدراسية في عام ٢٠١٣ في المدرسة اعلية الحكية ١ مالانج باستخدام ثلاث مراحل في عملية التعلم تغطية الاقتصادية العملية الأولية، بما في ذلك إعداد المواد التعليمية خطط الدروس والوسائل التعليمية التي تم الحصول عليها. عملية التنفيذ هي الأنشطة القيام به في الفصول الدراسية أو خارج الفصول الدراسية وفقا للمحطة الاذاعية مصممة. وعملية التقييم. في عملية تنفيذ المناهج شهدت في عام ٢٠١٣ مجموعة متنوعة من المشاكل، المشاكل التي تنشأ من المعلمين الذين ليسوا على استعداد في عام٢٠١٣ . وبعد اللعب المنهج ليس القدرة المثلى من المعلمين في استخدام الموارد التعليمية، الوسائل التعليمية والأساليب في عملية التعلم بحيث لا يعمل عملية التعلم الفعلية كما هو متوقع