Strategi guru SKI dalam meningkatkan motivasi belajar SKI siswa: Multisitus di MAN 1 Kab. Malang dan MA An-Nur Bululawang Malang

INDONESIA:

Keberhasilan proses pembelajaran dapat dilihat melalui perubahan tingkah laku. Keberhasilan dalam proses pembelajaran terdapat tiga unsur yaitu: pendidik (guru), peserta didik (siswa) dan sumber belajar. Disini guru dituntut untuk mampu meningkatkn motivasi belajar siswa karena dengan peningkatan motivasi belajar inilah akan menjadikan siswa lebih lebih giat, berantusias dan lebih rajin dalam proses pembelajaran. Mapel SKI (Sejarah Kebudayaan Islam) adalah mapel yang berisikan banyak cerita sehingga siswa merasa bosan. Oleh karena itu, disini guru harus mampu meningkatkan motivasi belajar siswa agar proses pembelajaran lebih menarik dan berinovatif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar SKI (Sejarah Kebudayaan islam) siswa di MAN 1 Kab. Malang dan MA AN-NUR Bululawang Malang, untuk mengetahui strategi guru SKI (Sejarah Kebudayaan Islam) dalam meningkatkan motivasi beajar SKI siswa dan untuk mengetahui hasil penerapan strategi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian Kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik Observasi, wawancara, dokumentasi dan audio-visual. Teknik analisa data meliputi Reduksi data, Penyajian data dan Penarikan kesimpulan.

Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi di MAN 1 Kab. Malang tergolong jenis motivasi Intrinsik sedangkan di MA AN-NUR Bululawang setiap tingkatnya setiap tingkat memiliki jenis motivasi yang berbeda yaitu, kelas X tergolong motivasi Intrinsik sedangkan kelas XI dan XII tergolong motivasi Ekstrinsik. Strategi yang digunakan di MAN 1 Kab. Malang dalam meningkakan motivasi yaitu:1. Pujian, 2. Memberikan test dan nilai, 3. Membangkitkan rasa ingin tahu, 4. Apersepsi, 5. Simulasi dan permainan. Sedangkan strategi yang digunakan di MA AN-NUR Bululawang yaitu: 1. Pujian, 2. Memberikan test dan nilai, 3. Membangkitkan rasa ingin tahu, 4. Apersepsi. Adapun hasil penerapan dari strategi di atas yaitu perubahan tingkah laku lebih baik lagi, prestasi meliputi nilai dll., mampu bernalar, berfikir kritis, mampu berdiskusi dan menyelesaikan masalah.

ENGLISH:

The success of the learning process can be seen through changes in behavior. There are three elements of the success in the learning process, therefore they are: teacher, students and study sources. In this case, the teacher should be able to increase the student’s learning motivation because by the increased motivation of will make students more active, enthusiastic and more diligent in the learning process. HIC (History of Islamic Culture) is a lesson that contains many stories so that students feel bored. Furthermore, teachers should be able to increase student’s learning motivation for learning processes more interesting and innovative.
This study aims to determine the motivation of HIC (History of Islamic Culture) students in MAN 1 Malang and MA AN-NurBululawang Malang, to find out the HIC (History of Islamic Culture)) teacher’s strategy in increasing students’ HIC learning motivation and to know the results of the application of strategy in improving student learning motivation. This is a qualitative research. Data collection are taken from observation techniques, interviews, documentation and audio visual. Technique of data analysis includes data reduction, data presentation and conclusion.

The results in this study show that motivation in Man 1 Malang is classified intrinsic type motivation while in MA AN-NUR Bululawang every level has different types of motivation namely, class X is classified intrinsic motivation while class XI and XII are classified as extrinsic motivation. The Strategies used in MAN 1 Malang in improving motivation those are: 1. Praise, 2. Provide test and value, 3. Raising curiosity, 4. Apperception. The result of the application of the above strategy are change of better behavior, achievement including value and etc, able to act reasonably, critical thinking, able to discuss and solve the problem.

ARABICS:

النجاح في عملية التعلم من خلال تغيير السلوك. يتكون النجاح في عملية التعلم من ثلاثة عناصر وهو المعلم والطالب ومصادر التعلم. يطلب من المعلم أن يكون قادرا على زيادة حث تعلم الطلاب لأن مع هذه الزيادة في حث التعلم سيكون الطلاب أكثر نشاطا وحماسا وأكثر اجتهادا في عملية التعلم. تحتوي مادة تاريخ الثقافة الإسلامية على القصص المتعددة حتى يشعر الطلاب بالملل. لذلك يجب أن يكون المعلم قادرا على زيادة حث تعلم الطلاب بحيث تكون عملية التعلم أكثر تشويقا وابتكارا.

تهدف هذه الدراسة لمعرفة حث الطلاب على تعلم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانق والمدرسة العالية النور بولولاوانق بمالانق. وكذلك معرفة الإستراتيجيات للمعلم ومعرفة نتائج تطبيقها. استخدم هذا البحث مقاربة نوعية مع تصميم دراسة المواقع المتعددة. تم جمع البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة والوثائق والتقنية السمعية والبصرية. تتضمن تقنية تحليل البيانات على تقليل البيانات وعرض البيانات والإستنتاج.

النتائج في هذه الدراسة تدل على أن الحث في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانق هو حث داخلي. أما في المدرسة العالية النور بولولاوانق بمالانق يكون لكل مستوى نوع مختلف من الحث، أي أن الحث في الفصل العاشر يدخل على حث داخلي. أما في الفصل الحادى عشر وفي الفصل الثاني عشر أن فيهما حث خارجي. إستراتيجيات التعلم المستخدمة لزيادة حث الطلاب في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الأولى بمالانق هي 1. الثناء 2. إعطاء الاختبارات والنتائج 3. إثارة الفضول 4. الإدراك بالترابط 5. المحاكاة واللعبة. وأن إستراتيجيات التعلم المستخدمة في المدرسة العالية النور بولولاوانق بمالانق هي 1. الثناء 2. إعطاء الاختبارات والنتائج 3. إثارة الفضول 4. الإدراك بالترابط. ثم نتائج تطبيق الإستراتيجيات المذكورة هي تغييرات في السلوك للأفضل، والإنجازات مثل القيمة، والقدرة على التفكير والتفكير النقدي والقدرة على المناقشة وحل المشكلات.