Internalisasi pendidikan karakter melalui pembelajaran IPS kelas VIII di SMPN 1 Lamongan

ABSTRAK

Pendidikan yang selama ini dilakukan dinilai belum sepenuhnya berhasil dalam membangun manusia Indonesia yang berkarakter. Pendidikan karakter adalah upaya yang di sengaja untuk membantu memahami manusia, peduli dan inti atas nilai-nilai etis atau susila seseorang. Dewasa ini era globalisasi dan moderenitas sangat mempengaruhi moral, prilaku,serta etika manusia, dimana hal-hal yang berkaitan dengan jati diri bangsa mulai dari budaya daerah kearifan lokal dan pola prilaku serta tutur kata yang baik mulai terkikis, seiring dengan masuknya era global dan moderenitas, SMP Negeri 1 lamongan adalah sekolah favorit di Kabupaten Lamongan yang terjamin kualitas dan mutu peserta didiknya yang telah menerapkan pendidikan karakter. Berangkat dari latar belakang tersebut penulis kemudian membahas dan mengulas dalam skripsi yang berjudul internalisasi pendidikan karakter melalui pembelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Lamongan.

Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses internalisasi pendidikan karakter melalui pembelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Lamongan, serta mengetahui proses evaluasi pendidikan karakter melalui pembelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 1 Lamongan.

Dalam melakukan penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Dalam proses pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam melakukan observasi dilapangan, peneliti berperan sebagai pengamat. Sedangkan untuk analisisnya penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu berupa data yang tertulis atau lisan dari narasumber dan prilaku yang diamati sehingga dalam hal ini penulis menggambarkan hal yang menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya.

Dari hasil penelitian yang dilakukan penulis menyimpulkan, proses internalisasi pendidikan karakter diawali dengan proses perencanaan, dan pelaksanaan, perencanaan berupa program sekolah yang kemudian diadopsi kedalam pembelajaran, dalam pelaksanaan melalui cara ceramah atau verbal, pembiasaan, dan keteladanan, dalam pembelajaran pemilihan model pembelajaran yang menstimulus siswa untuk aktif menganalisis suatu masalah, kemudian dalam proses evaluasi diperoleh penilaian dari penilaian kelas, observasi pada siswa dan laporan siswa yang diperoleh dari rekam jejak pembelajaran maupun data BK atau BP yang nantinya dievaluasi dalam rapat evaluasi program maupun rapat semester guru.

ABSTRACT

Education in indonesia so far has not successed to build the indonesian charactered yet. Character building is a intentional exertion to help understand the human, care about ethical and decency values of human. Nowsdays , globalization in the modern era very infuluences not only moral but also attitude and etiquette of the human. Where its correletes with the behaviorism of nation, start from local-wisdom until well-spoken have faded. The state junior high school 1 Lamongan is a favorite school in Lamongan district that garanteed the student quality in applying character building. Based on this background, the researcher explains and reviews in this thesis proposal by the tittle Internalization charater building based on learning social science eight grades at the state junior high school 1 Lamongan.

The purpose of this study to know the process, how Internalization charater building based on learning social science eight grades at the state junior high school 1 Lamongan.

This study uses descriptive qualitative method. In the collecting the data the researcher uses observing, interviewing and documenting. In observing the field, the researcher becomes a observer. Meanwhile in analyzing, the researcher uses analyzing descriptive qualitative is a data that written or spoken from informant, so that the researcher describes all about the real situation.

Based on the result of the study, the researcher concludes internalization character building start from planning and actuating process. Planning is school program than adopted into student learning based on speech or verbal, usual and model, in learning selecting the model of learning that stimulates the student to active in analyzing a problem, then in the evaluating process takes the score from classroom activities, observing to the student and student report from text record of learning although conseling school (BK atau BP) that will be evaluated in meeting evaluation program although meeting semester teacher.

المستخلص

التعليم يتم التصويت عليها بعد بشكل كامل نجحت في تطوير شخصية الإنسان الإندونيسي. التعليم الطابع هو محاولة متعمدة للمساعدة في فهم الإنسان، ورعاية وفوق القيم الأساسية للشخص الأخلاقي أو المعنوي. اليوم عصر العولمة والحداثة تؤثر بشكل كبير معنويات، والسلوك، والأخلاق الإنسانية، حيث الأمور المرتبطة بالهوية الوطنية من المنطقة الثقافية من المعرفة وأنماط السلوك والكلام المحلية تتآكل بشكل جيد، مع وصول عصر العولمة والحداثة المدرسة المتوسطة الحكومية 1 لامونجان هو يثق المدارس شعبية في امونجان من جودة ونوعية المتعلمين الذين نفذت تعليم الحرف. المغادرين من هذه الخلفية، والكتاب ثم مناقشة ومراجعة أطروحة بعنوان استيعاب التعليم الطابع من خلال الدرس الدراسة الاجتماعية في الصف الثامن المدرسة المتوسطة الحكومية 1 لامونجان.

وكان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد كيف يمكن لعملية تدويل التعليم الطابع من خلال الدرس الدراسة الاجتماعية في الصف الثامن المدرسة المتوسطة الحكومية 1 لامونجان ، وكذلك معرفة عملية تقييم التعليم الطابع من خلال الدرس الدراسة الاجتماعية في الصف الثامن المدرسة المتوسطة الحكومية 1 لامونجان

في إجراء هذه الدراسة، استخدم الباحث صفية طرق البحث النوعي. في عملية الباحث جمع البيانات المستخدمة وأسلوب الملاحظة والمقابلات والوثائق. في إجراء الملاحظات الميدانية، يعمل الباحث بصفة مراقب. أما بالنسبة للتحليل والكاتب يستخدم تقنيات التحليل الوصفي النوعية، وهي في شكل بيانات مكتوبة أو شفهية من مصادر والسلوك الملاحظ أن واضعي تصف في هذه الحالة الأشياء بدقة عن الوضع الفعلي.

واما نتائج البحث من قبل المؤلف يخلص، عملية تدويل التعليم الطابع تبدأ عملية التخطيط والتنفيذ، والتخطيط شكل برامج المدرسة التي اعتمدت في وقت لاحق في التعلم، وتنفيذ عن طريق محاضرة أو اللفظي، التعود، ومثالا يحتذى به، في تعلم نموذج اختيار تعلم أن يحفز الطلاب لتحليل بنشاط مشكلة، والتصنيف ثم عملية التقييم يتم الحصول المقررة الفصل ، والملاحظات على الطالب وتقارير طالب الحصول عليها من سجل حافل من التعلم والبيانات BK أو BP التي سيتم تقييمها في اجتماع التقييم وبرنامج او المؤتمر سيمستير المعلمين.