Perbandingan hasil belajar dan gaya belajar antara siswa pondok pesantren dengan siswa non pondok pesantren pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MA Hidayatul Umam Babadan Ngawi

INDONESIA:

Perbedaan hasil belajar dan gaya belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran akidah akhlak, dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi hasil dan gaya belajar siswa, biasanya berasal dari diri siswa itu sendiri, seperti yang berhubungan dengan kondisi fisik, kecerdasan, kebiasaan dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal yang paling banyak mempengaruhi hasil dan gaya belajar siswa adalah lingkungan. Dalam hal ini, sudah menjadi informasi umum bahwa kondisi lingkungan di pondok pesantren tentu sangat berbeda dengan kondisi lingkungan di rumah (non pondok pesantren).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar dan gaya belajar antara siswa pondok pesantren dengan siswa non pondok pesantren pada mata pelajaran akidah akhlak di MA Hidayatul Umam Babadan Ngawi. Metode pada penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis komparasi. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Sedangkan dalam analisis data, penelitian ini menggunakan analisis parametric uji independent sample t-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar dan gaya belajar siswa pondok pesantren dengan hasil belajar dan gaya belajar siswa non pondok pesantren. Hal ini dibuktikan dengan nilai Sig. (2-tailed) kedua variabel lebih kecil dari pada nilai signifikansi 0.05 (5%). Nilai Sig. (2-tailed) hasil belajar siswa 0.009 < 0.05 sedangkan nilai Sig. (2-tailed) gaya belajar siswa 0.046 < 0.05. Terkait dengan penelitian ini, lingkungan yang ada di pondok pensantren dan lingkungan yang ada di rumah merupakan dua lingkungan yang sangat berbeda. Siswa pondok pesantren dan siswa non pondok pesantren memiliki latar belakang tempat tinggal yang berbeda, beserta dengan faktor-faktor yang ikut andil mempengaruhinya, seperti tempat belajar, waktu belajar, pergaulan, intensitas pelajaran keagamaan dan kebiasaan belajar. Dengan adanya berbagai perbedaan terkait kondisi lingkungan tersebut, maka sudah pasti juga akan memberikan dampak yang berbeda pula terhadap hasil belajar dan gaya belajar siswa.

ENGLISH:

Differences in learning outcomes and learning styles, especially in the subject of akidah akhlak, are influenced by internal and external factors. Internal factors that influence student's learning outcomes and student's learning styles usually come from the students themselves, such as those related to physical condition, intelligence, habits and so on. Meanwhile, the external factor that most influences student learning outcomes and styles is the environment. In this case, it is common information that the environmental conditions in Islamic boarding schools are certainly very different from the environmental conditions at home (non-Islamic boarding schools).

This research aims to determine whether there are differences in learning outcomes and learning styles between Islamic boarding school students and non-Islamic boarding school students in the subject of akidah akhlak at MA Hidayatul Umam Babadan Ngawi. The method in this research uses a comparative quantitative approach. Data collection techniques use questionnaires and documentation. Meanwhile, in data analysis, this research uses parametric analysis, independent sample t-test.

The results of the research show that there are significant differences between the learning outcomes and learning styles of Islamic boarding school students and the learning outcomes and learning styles of non-Islamic boarding school students. This is proven by the Sig value. (2-tailed) both variables are smaller than the significance value of 0.05 (5%). Sig value. (2-tailed) student learning outcomes 0.009 < 0.05 while the Sig. (2-tailed) student learning style 0.046 < 0.05. Related to this research, the environment in Islamic boarding schools and the environment at home are two very different environments. Islamic boarding school students and non-Islamic boarding school students have different residential backgrounds, along with factors that influence them, such as place of study, study time, social interactions, intensity of religious studies and study habits. With the various differences related to environmental conditions, it will certainly also have a different impact on student learning outcomes and learning styles.

ARABIC:

إن الاختلافات في نتائج تعلم الطلاب وأساليب التعلم، وخاصة في موضوع المعتقدات الأخلاقية، تتأثر بالعوامل الداخلية والخارجية. العوامل الداخلية التي تؤثر على نتائج وأساليب تعلم الطلاب عادة ما تأتي من الطلاب أنفسهم، مثل تلك المتعلقة بالحالة البدنية والذكاء والعادات وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، فإن العامل الخارجي الذي يؤثر بشكل أكبر على نتائج وأساليب تعلم الطلاب هو البيئة. ومن المعلومات الشائعة في هذه الحالة أن الظروف البيئية في المدارس الداخلية الإسلامية تختلف بالتأكيد كثيرًا عن الظروف البيئية في المنزل (المدارس الداخلية غير الإسلامية)

يهدف هذا البحث إلى تحديد ما إذا كانت هناك فروق في نتائج التعلم وأساليب التعلم بين طلاب المدارس الداخلية الإسلامية وطلاب المدارس الداخلية غير الإسلامية في موضوع المعتقدات الأخلاقية في ماجستير هداية الأمم بابادان. تستخدم الطريقة في هذا البحث المنهج الكمي المقارن. تستخدم تقنيات جمع البيانات الاستبيانات والوثائق. وفي الوقت نفسه، في تحليل البيانات، يستخدم هذا البحث التحليل البارامتري، واختبار (ت) للعينة المستقلة

وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التعلم وأساليب التعلم لطلاب المدارس الداخلية الإسلامية ونتائج التعلم وأساليب التعلم لطلاب المدارس الداخلية غير الإسلامية. تم إثبات ذلك من خلال قيمة Sig. (2 ذيل) كلا المتغيرين أصغر من قيمة الأهمية البالغة 0.05 (5٪). قيمة سيج. (2-الذيل) نتائج تعلم الطلاب 0.009 <0.05 في حين أن Sig. (ثنائي الذيل) أسلوب تعلم الطالب 0.046 <0.05. وفيما يتعلق بهذا البحث، فإن البيئة في المدارس الداخلية الإسلامية والبيئة في المنزل هما بيئتان مختلفتان تمامًا. طلاب المدارس الداخلية الإسلامية وطلاب المدارس الداخلية غير الإسلامية لديهم خلفيات سكنية مختلفة، إلى جانب العوامل التي تؤثر عليهم، مثل مكان الدراسة ووقت الدراسة والتفاعلات الاجتماعية وكثافة الدراسات الدينية وعادات الدراسة. ومع الاختلافات المختلفة المتعلقة بالظروف البيئية، فمن المؤكد أنه سيكون لها أيضًا تأثير مختلف على نتائج تعلم الطلاب وأساليب التعلم