Pengaruh self efficacy, Organizational Citizenship Behaviour (OCB) dan kohesivitas kelompok terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kota Probolinggo

INDONESIA:

Kinerja guru merupakan hasil pekerjaan atau prestasi kerja yang dilakukan oleh seorang guru berdasarkan kemampuan mengelola kegiatan belajar mengajar. Kinerja guru dipengaruhi oleh tiga variabel, individual, organisasi dan psikologi. Hal ini sejalan dengan variabel dalam penelitian ini, yakni Self Efficacy, Organizational Citizenship Behaviour (OCB) dan Kohesivitas Kelompok.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self efficacy, organizational citizenship behaviour (OCB) dan kohesivitas kelompok terhadap kinerja guru di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kota Probolinggo.
Untuk mengumpulkan data dan menggambarkan hasil secara rinci, maka, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian explanatory research. Pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan teknik kuesioner, dan dokumentasi. Populasi berjumlah 102 orang, sampel 81. Teknik analisis data meliputi Outer Model dan Inner Model serta Bootstrapping.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif signifikan Self Efficacy terhadap kinerja guru dengan nilai t-statistik sebesar 3.965 > 1.991 (t-tabel) dan p –value 0.000 < 0.05. (2) Terdapat pengaruh Positif signifikan Organizational Citizenship Behaviour (OCB) terhadap kinerja guru dengan t-statistik sebesar 1.998 > 1.991 (t-tabel dan p –value 0.048 < 0.05. (3) Terdapat pengaruh positif signifikan kohesivitas kelompok terhadap kinerja guru dengan nilai t-statistik sebesar 3.035 < 1.991 (t-tabel) dan p –value 0.002 < 0.05. (4) Terdapat pengaruh kohesivitas kelompok terhadap Organizational Citizenship Behaviour (OCB) dengan nilai t-statistik untuk variabel kohesivitas kelompok terhadap Organizational Citizenship Behaviour (OCB) adalah sebesar 14.296 < 1.991 (t-tabel) dan p –value 0.000 < 0.05. (5) Terdapat pengaruh tidak langsung kohesivitas kelompok terhadap kinerja guru melalui Organizational Citizenship Behaviour (OCB) dengan nilai p-value 0.045 < 0.05. (6) Self efficacy dan kohesivitas kelompok mempengaruhi kinerja guru sebanyak 73,9% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain. Hal ini dikarenakan oleh beberapa faktor salah satunya yakni indikator strength (kekuatan) dalam self efficacy dan indikator kerjasama kelompok dalam variabel kohesivitas kelompok. Dengan adanya kekuatan yang ada pada diri guru dalam mengerjakan tugas dan tanggungjawab yang diberikan dan kerja sama antar kelompok yang baik maka akan menghasilkan kinerja yang baik juga.

ENGLISH:

Teacher performance is the result of work or work performance carried out by a teacher based on the ability to manage teaching and learning activities. Teacher performance is influenced by three variables, individual, organizational and psychological. This is in line with the variables in this research, namely Self Efficacy, Organizational Citizenship Behavior (OCB) and Group Cohesiveness.
This research aims to analyze the influence of self-efficacy, organizational citizenship behavior (OCB) and group cohesiveness on teacher performance at Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Probolinggo City.

To collect data and describe the results in detail, this research uses a quantitative approach with the type of explanatory research. Data collection was carried out using questionnaire techniques and documentation. The population is 102 people, sample 81. Data analysis techniques include Outer Model and Inner Model as well as Bootstrapping.

The research results show that: (1) There is a significant positive influence of Self Efficacy on teacher performance with a t-statistic value of 3,965 > 1,991 (t-table) and a p –value of 0.000 < 0.05. (2) There is a significant positive influence of Organizational Citizenship Behavior (OCB) on teacher performance with t-statistics of 1.998 > 1.991 (t-table and p – value 0.048 < 0.05. (3) There is a significant positive influence of group cohesiveness on teacher performance with grades t-statistic of 3.035 < 1.991 (t-table) and p -value 0.002 < 0.05 (4) There is an influence of group cohesiveness on Organizational Citizenship Behavior (OCB) with the t-statistic value for the group cohesiveness variable on Organizational Citizenship Behavior (OCB). is 14,296 < 1,991 (t-table) and p-value 0.000 < 0.05 (5) There is an indirect effect of group cohesiveness on teacher performance through Organizational Citizenship Behavior (OCB) with a p-value of 0.045 < 0.05 group efficacy and cohesiveness influence teacher performance by 73.9% and the remainder is influenced by other variables. This is due to several factors, one of which is the strength indicator in self-efficacy and the group cooperation indicator in the group cohesiveness variable. With the strength that exists within the teacher in carrying out the tasks and responsibilities given and good cooperation between groups, it will also produce good performance.

ARABIC:

أداء المعلم هو نتيجة العمل أو أداء العمل الذي يقوم به المعلم بناءً على القدرة على إدارة أنشطة التدريس والتعلم. يتأثر أداء المعلم بثلاثة متغيرات فردية وتنظيمية ونفسية. وهذا يتوافق مع متغيرات هذا البحث وهي الكفاءة الذاتية، وسلوك المواطنة التنظيمية، والتماسك الجماعي.
يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير الكفاءة الذاتية وسلوك المواطنة التنظيمية والتماسك الجماعي على أداء المعلمين في المدرسة العالية نيجري بروبولينجو.

ولجمع البيانات ووصف النتائج بالتفصيل، يستخدم هذا البحث المنهج الكمي مع نوع البحث التفسيري. تم جمع البيانات باستخدام تقنيات الاستبيان والوثائق. يبلغ عدد السكان 102 شخصًا، والعينة 81. وتشمل تقنيات تحليل البيانات النموذج الخارجي والنموذج الداخلي بالإضافة إلى عملية تقييم الأهمية.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1) هناك تأثير إيجابي كبير للكفاءة الذاتية على أداء المعلم بقيمة إحصائية t تبلغ 3,965 > 1,991 (جدول t) وقيمة p 0.000 < 0.05. (2) هناك تأثير إيجابي كبير لسلوك المواطنة التنظيمية على أداء المعلم مع إحصائية t تبلغ 1.998 > 1.991 (جدول t) وقيمة p تبلغ 0.048 < 0.05. (3) هناك تأثير إيجابي كبير لتماسك المجموعة على أداء المعلم مع قيمة إحصائية t تبلغ 3,035 < 1,991 (جدول t) وقيمة p 0.002 <0.05. (4) هناك تأثير لتماسك المجموعة على سلوك المواطنة التنظيمية حيث تبلغ القيمة الإحصائية t لمتغير تماسك المجموعة على سلوك المواطنة التنظيمية 14,296 <1.991 (جدول t) والقيمة p 0.000 <0.05. (5) يوجد تأثير غير مباشر للتماسك الجماعي على أداء المعلم من خلال سلوك المواطنة التنظيمية بقيمة p 0.045 <0.05. (6) تؤثر الكفاءة الذاتية والتماسك الجماعي على أداء المعلم بنسبة 73.9% ويتأثر الباقي ويعود ذلك إلى عدة عوامل أحدها مؤشر القوة في الكفاءة الذاتية ومؤشر التعاون الجماعي في متغير التماسك الجماعي مع القوة الموجودة لدى المعلم في القيام بالمهام والمسؤوليات المنوطة به والتعاون الجيد بين المجموعات سيؤدي إلى نتائج وأداء جيد أيضاً