Profil komunikasi Matematis siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual secara kolaboratif ditinjau berdasarkan Self Efficacy

ABSTRAK

Komunikasi merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa untuk menghadapi kehidupan bekerja dan bermasyarakat di abad 21. Komunikasi matematis merepresentasikan bagaimana profil komunikasi siswa dalam belajar matematika. Menjadikan siswa mampu merepresentasikan profil komunikasinya merupakan salah satu hal yang perlu diajarkan kepada siswa untuk membekali siswa siap dan mampu berinteraksi di tengah masyarakat, dan akan lebih baik apabila dapat berkomunikasi secara ideal. Profil komunikasi matematis yang ditunjukkan siswa siswa satu dengan siswa yang lain berbeda-beda ketika dihadapkan pada aktivitas atau kegiatan penyelesaian masalah. Hal tersebut dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya yakni self efficacy siswa. Self efficacy berhubungan erat dengan keyakinan yang dimiliki siswa untuk dapat melakukan komunikasi matematis berdasarkan pemahaman yang dimiliki sebelumnya. Self efficacy yang dipilih dalam penelitian ini yakni self efficacy tinggi, sedang, dan rendah.
Pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian eksploratif digunakan dalam penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan profil komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual secara kolaboratif ditinjau berdasarkan self efficacy tinggi, sedang, dan rendah. Subjek penelitian dipilih menggunakan angket general self efficacy. Subjek penelitian adalah kelas XI MAN 2 Malang yang berjumlah enam siswa, terdiri dari dua siswa dengan self efficacy tinggi, dua siswa dengan self efficacy sedang, dan dua siswa dengan self efficacy rendah. Data penelitian diperoleh melalui hasil Tugas Penyelesaian Masalah Kontekstual (TPMK) dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil komunikasi matematis siswa self efficacy tinggi dalam menyelesaikan masalah kontekstual secara kolaboratif yakni cenderung menunjukkan profil komunikasi matematis secara lisan; siswa self efficacy sedang cenderung seimbang dalam menunjukkan komunikasi secara lisan dan tertulis. Namun subjek SES cenderung inkonsisten dalam menuliskan dan menjelaskan operasi matematika dan model matematika berupa persamaan yang dilakukan serta tidak menuliskan dan menjelaskan hasil operasi dengan lengkap; dan siswa self efficacy rendah cenderung menunjukkan profil komunikasi matematis secara tertulis.

ABSTRACT

Communication is one of the skills that students must have to face working and social life in the 21st century. Mathematical communication represents how students' communication profiles in learning mathematics. Making students able to represent their communication profile is one of the things that needs to be taught to students to equip students to be ready and able to interact in society, and it would be better if they can communicate ideally. The mathematical communication profile shown by one student to another student is different when faced with problem solving activities or activities. This is influenced by many factors, one of which is student self-efficacy. Self efficacy is closely related to the beliefs that students have to be able to do mathematical communication based on their previous understanding. The self efficacy chosen in this study is high, medium, and low self efficacy.
Qualitative approach with explorative research type was used in this study. The purpose of this research is to describe students' mathematical communication profile in solving contextual problems collaboratively based on high, medium, and low self efficacy. The research subjects were selected using a general self efficacy questionnaire. The research subjects were the XI class of MAN 2 Malang which amounted to six students, consisting of two students with high self efficacy, two students with moderate self efficacy, and two students with low self efficacy. The research data were obtained through the results of Contextual Problem Solving Tasks (TPMK) and interviews. Data analysis was carried out by triangulating methods.
The results showed that the mathematical communication profile of high self efficacy students in solving contextual problems collaboratively tends to show a mathematical communication profile orally; moderate self efficacy students tend to be balanced in showing oral and written communication. However, SES subjects tend to be inconsistent in writing and explaining mathematical operations and mathematical models in the form of equations performed and not writing and explaining the results of operations completely; and low self efficacy students tend to show mathematical communication profiles in writing.

مستخلص البحث

التواصل هو إحدى المهارات التي يجب أن يتمتع بها الطلاب لمواجهة الحياة العملية والمجتمع في القرن الحادي والعشرين، ويمثل التواصل الرياضي كيفية تمثيل ملامح التواصل لدى الطلاب في تعلم الرياضيات. إن جعل الطلاب قادرين على تمثيل ملامح التواصل لديهم هو أحد الأشياء التي يجب تعليمها للطلاب لتجهيز الطلاب ليكونوا مستعدين وقادرين على التفاعل في المجتمع، وسيكون من الأفضل أن يتمكنوا من التواصل بشكل مثالي. تختلف ملامح التواصل الرياضي التي يظهرها طالب ما لطالب آخر عند مواجهة أنشطة أو أنشطة حل المشكلات. ويتأثر ذلك بالعديد من العوامل، أحدها الكفاءة الذاتية للطالب. وترتبط الكفاءة الذاتية ارتباطًا وثيقًا بالمعتقدات التي يمتلكها الطلاب للتمكن من التواصل الرياضي بناءً على فهمهم السابق. .الكفاءة الذاتية المختارة في هذه الدراسة هي الكفاءة الذاتية العالية والمتوسطة والمنخفضة
تم استخدام المنهج النوعي بنوع البحث الاستكشافي في هذه الدراسة. والغرض من هذا البحث هو وصف ملف التواصل الرياضي لدى الطلاب في حل المسائل الرياضية في حل المسائل السياقية بشكل تعاوني على أساس الكفاءة الذاتية العالية والمتوسطة والمنخفضة. تم اختيار موضوعات البحث باستخدام استبيان الكفاءة الذاتية العامة. كان المشاركون في البحث ستة طلاب من الصف الحادي عشر مان 2 مالانج، يتألفون من طالبين ذوي كفاءة ذاتية عالية، وطالبين ذوي كفاءة ذاتية متوسطة، وطالبين ذوي كفاءة ذاتية منخفضة. تم الحصول على بيانات البحث من خلال نتائج مهام حل المشكلات السياقية والمقابلات. تم إجراء تحليل .البيانات من خلال أساليب التثليث
أظهرت النتائج أن ملامح التواصل الرياضي لدى طلاب الكفاءة الذاتية المرتفعة في حل المسائل السياقية بشكل تعاوني تميل إلى إظهار ملامح التواصل الرياضي شفهياً؛ ويميل طلاب الكفاءة الذاتية المعتدلة إلى أن يكونوا متوازنين في إظهار التواصل الشفهي والكتابي. غير أن طلاب الكفاءة الذاتية العالية يميلون إلى عدم الاتساق في كتابة وشرح العمليات الرياضية والنماذج الرياضية في شكل معادلات منجزة وعدم كتابة وشرح نتائج العمليات بشكل كامل؛ ويميل طلاب الكفاءة الذاتية المنخفضة إلى إظهار ملامح التواصل الرياضي كتابيًا.