Pendekatan peembelajaran Berdiferensiasi oleh Guru Penggerak dalam meningkatkan prestasi belajar Siswa di SD Unggulan Permatajingga Malang

ABSTRAK

Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang mengakui, memadukan, dan mengakomodir seluruh perbedaan siswa di dalam kelas guna memenuhi kebutuhan belajarnya dengan mempertimbangkan kesiapan, minat, dan profil belajar serta lingkungan pembelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu bentuk implementasi kurikulum merdeka yang berbasis pada siswa. Studi terdahulu menunjukkan bahwa penelitian terkait pembelajaran berdiferensiasi di tingkat sekolah dasar masih sedikit, sehingga perlu dikembangkan.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi di SD Unggulan Permatajingga malang, dan implikasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Unggulan Permatajingga Malang. Pada penelitian ini, pendekatan penelitian yang digunakan yakni pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengujian keabsahan data dilakukan menggunakan triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan pembelajaran berdiferensiasi di SD Unggulan Permatajingga dilakukan dengan mempersiapkan asesmen diagnostik dan modul ajar sesuai fase pembelajaran berdiferensiasi, dan pemanfaatan model/pendekatan lain sesuai kebutuhan dalam pembelajaran. 2) Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi terdiri dari tiga aktivitas, yakni kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup yang disesuaikan dengan prinsip-prinsip pembelajaran berdiferensiasi dan memuat pilihan-pilihan dalam belajar, serta dimunculkan dalam bentuk diferensiasi konten, diferensiasi proses, atau diferensiasi produk. 3) Penilaian pembelajaran berdiferensiasi mencakup penilaian penampilan yang berdasarkan KKTP, penilaian proses berdasarkan keaktifan siswa, dan penilaian progress berdasarkan portofolio siswa. 4) Implementasi pembelajaran berdiferensiasi memberikan implikasi positif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa yang ditunjukkan oleh penguatan pemahaman dan pemenuhan standar belajar siswa sesuai dengan tingkatan kelasnya.

ABSTRACT

A differentiated learning approach is an approach that recognises, integrates and accommodates all student differences in the classroom to meet their learning needs by considering readiness, interests, learning profiles and learning environments. Differentiated learning is a form of student-centred implementation of the independent curriculum. Previous studies show that there is little research related to differentiated learning at the primary school level, so it needs to be developed.

The purpose of this study is to describe the implementation of differentiated learning at SD Unggulan Permatajingga Malang, and the implications of differentiated learning in improving student achievement at SD Unggulan Permatajingga Malang. In this research, the research approach used is a qualitative approach with a case study type. Data collection techniques used interviews, observation, and documentation. Data analysis includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity testing was carried out using source triangulation.

The results showed that 1) Differentiated learning planning at SD Unggulan Permatajingga is carried out by preparing diagnostic assessments and teaching modules according to the differentiated learning phase, and utilizing other models/approaches as needed in learning. 2) The implementation of differentiated learning consists of three activities, namely introduction, core, and closing activities that are adjusted to the principles of differentiated learning and contain choices in learning, and appear in the form of content differentiation, process differentiation, or product differentiation. 3) Assessment of differentiated learning includes performance assessment based on KKTP, process assessment based on student activeness, and progress assessment based on student portfolios. 4) The implementation of differentiated learning has positive implications for improving student learning achievement as shown by the strengthening of understanding and fulfilment of student learning standards according to their grade level.

مستخلص البحث

نهج التعلّم المتمايز هو نهج يتعرف على جميع الاختلافات بين الطلاب في الفصل الدراسي ويدمجها ويستوعبها لتلبية احتياجاتهم التعليمية من خلال مراعاة الاستعداد والاهتمامات وملامح التعلم وبيئات التعلم. التعلّم المتمايز هو شكل من أشكال تنفيذ المنهج المستقل الذي يركز على الطالب. تُظهر الدراسات السابقة أن هناك القليل من الأبحاث المتعلقة بالتعلم المتمايز على مستوى المدارس الابتدائية، لذا يجب تطويره.

والغرض من هذه الدراسة هو وصف تنفيذ التعلّم المتمايز في مدرسة أونغولان بيرماتاجينغا الابتدائية، مالانج، والآثار المترتبة على التعلّم المتمايز في تحسين تحصيل الطلاب في مدرسة بيرماتاجينغا الابتدائية مالانج في هذا البحث. المنهج البحثي المستخدم في هذا البحث هو منهج نوعي من نوع دراسة الحالة. استخدمت تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظة والتوثيق. ويشمل تحليل البيانات اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. تم إجراء اختبار صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر.

أظهرت النتائج ما يلي 1) يتم تنفيذ تخطيط التعلم المتمايز في مدرسة بيرماتاجينغا الابتدائية مالانج من خلال إعداد تقييمات تشخيصية ووحدات تعليمية وفقًا لمرحلة التعلم المتمايز، واستخدام نماذج/أساليب أخرى حسب الحاجة في التعلم.2) يتكون تنفيذ التعلّم المتمايز من ثلاثة أنشطة، وهي الأنشطة التمهيدية والأساسية والختامية التي يتم تعديلها وفقًا لمبادئ التعلّم المتمايز وتحتوي على خيارات في التعلّم، وتظهر في شكل تمايز المحتوى أو تمايز العمليات أو تمايز المنتجات. 3) يشمل تقييم التعلّم المتمايز تقييم الأداء استنادًا إلى برنامج KKTP، وتقييم العمليات استنادًا إلى نشاط الطالب، وتقييم التقدم استنادًا إلى حقائب الطلاب. 4) إن تطبيق التعلّم المتمايز له آثار إيجابية على تحسين تحصيل الطلاب التعليمي كما يتضح من خلال تعزيز فهم واستيفاء الطلاب لمعايير التعلّم وفقًا لمستواهم الدراسي.