Pengembangan e-module integratif berbasis literasi numerasi materi peluang pada kurikulum merdeka

INDONESIA:

Perkembangan teknologi mendorong perubahan bahan ajar cetak menjadi bahan ajar berbasis teknologi digital. Pengembangan bahan ajar diharapkan memuat substansi nilai dan materi keislaman, sehingga dapat membentuk siswa yang memiliki keilmuan dan berperilaku sesuai dengan norma agama. Literasi numerasi menjadi bagian penting dalam pembelajaran matematika. Akan tetapi, kemampuan literasi numerasi siswa Indonesia masih rendah. Berdasarkan hal tersebut, pengembangan e-module integratif berbasis literasi numerasi materi peluang pada Kurikulum Merdeka yang valid dan praktis diperlukan.

Jenis penelitian ini adalah research and development (R&D). Adapun model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE yang terdiri atas lima tahap, yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Lokasi penelitian di MAN 3 Kediri dengan subjek penelitian adalah 5 siswa kelas X-A sebagai subjek uji coba terbatas, 32 siswa kelas X-C sebagai subjek uji coba lapangan, dan guru mata pelajaran matematika. Instrumen yang digunakan dalam pengembangan ini adalah angket validasi dan angket respons.

Untuk menguji validitas produk, dilakukan proses penilaian validasi oleh para ahli. Persentase validitas materi sebesar 84% dengan kriteria sangat valid. Persentase validitas integrasi sebesar 71,7% dengan kriteria valid. Persentase validitas pembelajaran sebesar 75,2% dengan kriteria valid. Persentase validitas media sebesar 98,7% dengan kriteria sangat valid. Uji coba dilakukan untuk melihat respons siswa dan guru terkait kepraktisan produk. Persentase kepraktisan uji coba terbatas sebesar 94,4% dengan kriteria sangat praktis. Persentase kepraktisan uji coba lapangan sebesar 77,4% dengan kriteria praktis. Persentase kepraktisan respons guru sebesar 96,3% dengan kriteria sangat praktis. Berdasarkan data yang diperoleh, disimpulkan bahwa produk pengembangan e-module integratif berbasis literasi numerasi materi peluang pada Kurikulum Merdeka sangat valid dan sangat praktis.

ENGLISH:

teaching materials based technology. The development of teaching materials is expected to contain the substance of Islamic values and material, so that students have knowledge and behave in accordance with religious norms. Numeracy literacy is an important part of mathematics learning. However, the numeracy literacy skills of Indonesian students are still low. Based on this, the development of an integrative e-module based on numeracy literacy on probability material in the Kurikulum Merdeka that is valid and practical is needed.

This type of research is research and development (R&D). The development model used is the ADDIE model which consists of five stages (analysis, design, development, implementation and evaluation). The location of research at MAN 3 Kediri. The research subjects are 5 students in class X-A as limited trial subjects, 32 students in class X-C as field trial subjects, and mathematics teachers. The instruments in this development are validation questionnaires and response questionnaires.

Validation by experts to determine the validity of the development product. The percentage of material validity is 84% with very valid criteria. The percentage of integration validity is 71.7% with valid criteria. The percentage of learning validity is 75.2% with valid criteria. The percentage of media validity is 98.7% with very valid criteria. The trial to see the responses of students and teachers regarding the practicality of the product. The practicality percentage of the trial was limited to 94.4% with very practical criteria. The practicality percentage of field trials was 77.4% with practical criteria. The percentage of practicality of teacher responses was 96.3% with very practical criteria. Based on the data obtained, it was concluded that the integrative e-module based on numeracy literacy on probability material in the Kurikulum Merdeka is very valid and very practical.

ARABIC:

تشجع التطورات التكنولوجية التغييرات في المواد التعليمية المطبوعة إلى المواد التعليمية القائمة على التكنولوجيا الرقمية. ومن المتوقع أن يحتوي تطوير المواد التعليمية على جوهر القيم والمواد الإسلامية، حتى يتمكن من تكوين طلاب لديهم علم ويتصرفون وفق الأعراف الدينية. تعد معرفة القراءة والكتابة الحسابية جزءًا مهمًا من تعلم الرياضيات. ومع ذلك، لا تزال مهارات القراءة والكتابة الحسابية لدى الطلاب الإندونيسيين منخفضة. وبناءً على ذلك، هناك حاجة إلى تطوير وحدة إلكترونية تكاملية تعتمد على معرفة القراءة والكتابة الحسابية على مواد الفرص في المناهج المستقلة والتي تكون صالحة وعملية.

هذا النوع من البحث هو البحث والتطوير. نموذج التطوير المستخدم هو نموذج يتكون من خمس مراحل، وهي التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. تم إجراء موقع البحث في المدرسة العالية الحكومية ٣ كديري. حيث كانت الموضوعات البحثية ٥ طلاب في الفصل العاشر "أ" كمواضيع تجريبية محدودة، و٣٢ طالبًا في الفصل العاشر "ج" كمواضيع تجريبية ميدانية، ومعلمي مادة الرياضيات. الأدوات المستخدمة في هذا التطوير هي استبيانات التحقق واستبيانات الاستجابة.

لاختبار صلاحية المنتج، يتم إجراء عملية تقييم التحقق من قبل الخبراء. نسبة صلاحية المادة %٨٤ بمعايير صالحة جداً. نسبة صلاحية التكامل %٧١٫٧ بمعايير صالحة. نسبة صلاحية التعلم %٧٥٫٢ بمعايير صالحة. نسبة صلاحية الوسائط %٩٨٫٧ بمعايير صالحة جداً. تم إجراء التجربة لمعرفة ردود الطلاب والمدرسين فيما يتعلق بالتطبيق العملي للمنتج. اقتصرت نسبة التطبيق العملي للتجربة على %٩٤٫٤ بمعايير عملية للغاية. وكانت نسبة التطبيق العملي للتجارب الميدانية %٧٧٫٤ مع المعايير العملية. وكانت نسبة التطبيق العملي لاستجابات المعلمين %٩٦٫٣ بمعايير عملية للغاية. بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها، تم التوصل إلى أن منتج الوحدة الإلكترونية التكاملي القائم على المعرفة الحسابية في مادة الفرص في المناهج المستقلة صالح للغاية وعملي للغاية.