Implementasi manajemen kurikulum merdeka di SMA Negeri 1 Sooko Mojokerto Jawa Timur

ABSTRAK

Salah satu program inisiatif Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nadiem Makarim adalah Merdeka Belajar. Merdeka Belajar adalah program kebijakan baru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI) yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Kabinet Indonesia Maju, Esensi kemerdekaan berpikir, menurut Nadiem, harus didahului oleh para guru sebelum mereka mengajarkannya pada siswa-siswi. Nadiem menyebut, dalam kompetensi guru di level apa pun, tanpa ada proses penerjemahan dari kompetensi dasar dan kurikulum yang ada, maka tidak akan pernah ada pembelajaran yang terjadi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Yaitu metode yang lebih menekankan Analisa atau deskriptif. Sedangkan metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Data hasil penelitian ini disajikan dengan olahan kata, catatan, laporan dari kepala sekolah dan wakilnya serta beberapa staf di SMAN 1 Sooko Mojokerto, data yang terkumpul diperiksa keabsahannya dengan tahap pengecekan kredibilitas data yang akan dilakukan triangulasi dan diskusi sejawat. Data dianalisis dengan melakukan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini sebagai berikut: (1) Perencanaan kurikulum merdeka di SMAN 1 Sooko sudah dilakukan dengan baik, Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan yang mengacu prinsip-prinsip merdeka belajar, sistematika, perencanaan kurikulum di SMAN 1 Sooko sudah sesuai dengan pedoman kurikulum merdeka belajar.(2) Pengorganisasian implementasi kurikulum merdeka di SMAN 1 Sooko telah berjalan dengan baik.yakni kepala sekolah sebagai pembuat SK, membentuk koordinator pelaksana program kurikulum merdeka, membentuk dan membagikan tugas yang melibatkan semua wali kelas dan guru, membuat deskripsi tugas pelaksanaan, mendistribusikan pekerjaan kepada stakeholder, mengayomi guru, menentukan prosedur pembelajaran guru sesuai RPP serta menggerakkan stakeholder dengan cara memberikan arahan dan mengkoordinasikan pelaksanaan tugas. (3)Pelaksanaan kurikulum merdeka belajar di SMAN 1 Sooko sudah berjalan selama dua tahun ini namun belum seluruhnya terlaksana dengan baik. (4)Evaluasi dan pengawasan pelaksanaan Kurikulum Merdeka di SMAN 1 Sooko sudah dilakukan dengan baik, semua guru membuat dan mengumpulkan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka dan dievaluasi oleh Kepala Sekolah.

ABSTRACT

One of the programs initiated by the Minister of Education and Culture, Nadiem Makarim, is Freedom to Learn. Freedom to Learn is a new policy program of the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia (Kemendikbud RI) launched by the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia, the Advanced Indonesia Cabinet. The essence of freedom of thought, according to Nadiem, must be preceded by teachers before they teach it to students. Nadiem said, in teacher competency at any level, without a translation process from the existing basic competencies and curriculum, no learning will ever occur.
This research uses a qualitative approach. Namely a method that emphasizes analysis or descriptiveness. Meanwhile, the method used in this research is a qualitative descriptive method. Data collection techniques were carried out using interview techniques, observation and documentation studies. The data from this research is presented in word processing, notes, reports from the principal and his deputy as well as several staff at SMAN 1 Sooko Mojokerto. The validity of the data collected is checked by checking the credibility of the data which will be carried out by triangulation and peer discussion. Data were analyzed by carrying out data reduction steps, presenting data and drawing conclusions.
The results of this research are as follows: (1) Independent curriculum planning at SMAN 1 Sooko has been carried out well, the Educational Unit Operational Curriculum which refers to the principles of independent learning, systematics, curriculum planning at SMAN 1 Sooko is in accordance with the independent learning curriculum guidelines. (2) Organizing the implementation of the independent curriculum at SMA N 1 Sooko has been going well. namely, the principal as the maker of the decree, forming the implementing coordinator for the independent curriculum program, forming and distributing tasks involving all homeroom teachers and teachers, making descriptions of implementation tasks, distributing work to stakeholders, protecting teachers, determining teacher learning procedures according to the RPP and mobilizing stakeholders by providing direction and coordinating the implementation of tasks. (3) The implementation of the independent learning curriculum at SMAN 1 Sooko has been running for the past two years but not all of it has been implemented well. (4) Evaluation and supervision of the implementation of the Merdeka Curriculum at SMAN 1 Sooko has been carried out well, all teachers created and collected Merdeka Curriculum learning tools and were evaluated by the Principal.

مستخلص البحث

أحد البرامج التي أطلقها وزير التربية والتعليم والثقافة نديم مكارم هو برنامج حرية التعلم. حرية التعلم هو برنامج سياسي جديد لوزارة التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا (Kemendikbud RI) أطلقه وزير التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا، مجلس الوزراء الإندونيسي المتقدم. جوهر حرية الفكر، وبحسب نديم، يجب أن يسبقه المعلمون قبل أن يعلموه للطلاب. وقال نديم، في كفاءة المعلم على أي مستوى، بدون عملية ترجمة من الكفاءات الأساسية والمناهج الدراسية الحالية، لن يحدث أي تعلم على الإطلاق.
يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا. وهي الطريقة التي تؤكد على التحليل أو الوصف. وفي الوقت نفسه، فإن المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي النوعي. تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات باستخدام تقنيات المقابلة ودراسات الملاحظة والتوثيق. تم تقديم البيانات من هذا البحث في معالجة النصوص والملاحظات والتقارير من مدير المدرسة ونائبه بالإضافة إلى العديد من الموظفين في SMAN 1 Sooko Mojokerto.يتم التحقق من صحة البيانات التي تم جمعها عن طريق التحقق من مصداقية البيانات التي سيتم حملها عن طريق التثليث ومناقشة الأقران. تم تحليل البيانات من خلال تنفيذ خطوات تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.
نتائج هذا البحث هي كما يلي: (1) تم تنفيذ تخطيط المناهج المستقلة في SMAN 1 Sooko بشكل جيد، ويتوافق المنهج التشغيلي للوحدة التعليمية الذي يشير إلى مبادئ التعلم المستقل والنظاميات وتخطيط المناهج في SMAN 1 Sooko مع المبادئ التوجيهية لمناهج التعلم المستقل. (2) يسير تنظيم تنفيذ المنهج المستقل في SMA N 1 Sooko بشكل جيد. وهي مدير المدرسة باعتباره صانع المرسوم، وتشكيل المنسق التنفيذي لبرنامج المنهج المستقل، وتشكيل و توزيع المهام التي تشمل جميع معلمي الصف والمعلمين، ووضع وصف لمهام التنفيذ، وتوزيع العمل على أصحاب المصلحة، وحماية المعلمين، وتحديد إجراءات تعلم المعلمين وفقًا لخطة التخطيط الإقليمية وتعبئة أصحاب المصلحة من خلال توفير التوجيه وتنسيق تنفيذ المهام. (3) تم تنفيذ منهج التعلم المستقل في SMAN 1 Sooko على مدار العامين الماضيين ولكن لم يتم تنفيذه بالكامل بشكل جيد. (4) تم إجراء التقييم والإشراف على تنفيذ منهج Merdeka في SMAN 1 Sooko بشكل جيد، وقام جميع المعلمين بإنشاء وجمع أدوات تعلم منهج Merdeka وتم تقييمها من قبل مدير المدرسة.