Implementasi pendidikan saintifik (scientific approach) dalam mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VII di SMP YPM 5 Driyorejo

INDONESIA:

Pendekatan saintifik menjadikan pembelajaran lebih aktif dan tidak membosankan, siswa dapat mengonstruksi pengetahuan dan keterampilannya melalui fakta-fakta guna pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Implementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMP YPM-5 Driyorejo, (2) Kendala-kendala dalam mengimplementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMP YPM-5 Driyorejo, (3) Solusi terhadap kendala dalam mengimplementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMP YPM-5 Driyorejo.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang akan di uraikan. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara dan observasi. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis dan penarikan Kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini mengidentifikasikan bahwa: (1) Implementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMP YPM-5 Driyorejo terdiri dari 2 sesi yakni PTM/offline dan daring. Ketika sesi PTM pada tahapan awal siswa diberikan pada sumber masalah untuk diobservasi sesuai sub tema, kemudian siswa mampu memecahkan masalah tersebut dengan mampu mengkomunikasikannya. Pada tahap akhir oleh guru memberikan evaluasi. Sedangkan pembelajaran sesi daring pemaparan materi melalui WA/GC berupa produk PPT yang sudah di kreasi berupa video bersuara oleh guru IPS pada sesi awal terdapat penyampaian mengenai pentingnya menjaga kesehatan pada era New Normal yang pada saat ini terdapat wabah Covid 19’. (2) Kendala dalam mengimplementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS sesi daring yaitu hanya beberapa pesdik yang aktif konsisten ketepatan waktu dalam merespon tugas daring, dikarenakan kendala HP bergantian dengan wali murid siswa tersebut. Kendala sesi PTM terbatasnya waktu pembelajaran. (3) Solusi terhadap kendala dalam mengimplementasi pendekatan saintifik oleh guru mata pelajaran dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VII di SMP YPM-5 Driyorejo pada sesi daring pesdik yang lambat merespon tanpa konfirmasi akan berdampak pada nilai KKM. Sedangkan pada sesi PTM guru mapel menyediakan materi berupa PPT/pemutaran video yang sudah tersingkat terkait materi pada pertemuan tersebut.

ENGLISH:

The scientific approach makes learning more active and not boring, students can construct their knowledge and skills through facts for learning.

This research aims to describe: (1) Implementation of the scientific approach by subject teachers in Class VII Integrated Social Sciences learning at SMP YPM-5 Driyorejo, (2) Obstacles in implementing the scientific approach by subject teachers in Class VII Integrated Social Sciences learning in YPM-5 Driyorejo Middle School, (3) Solutions to obstacles in implementing a scientific approach by subject teachers in Class VII Integrated Social Sciences learning at YPM-5 Driyorejo Middle School.

In this research the researcher used a descriptive qualitative approach which will be described. Data collection techniques use documentation, interviews and observation. Data analysis in this research uses analysis and drawing conclusions.

The results of this research identify that: (1) The implementation of a scientific approach by subject teachers in Integrated Social Sciences learning for class VII at SMP YPM-5 Driyorejo consists of 2 sessions, namely offline and online.During the PTM session at the initial stage, students are given the source of the problem to observe according to the sub-theme, then students are able to solve the problem by being able to communicate it. At the final stage the teacher provides an evaluation. Meanwhile, the online learning session presented material via WA/GC in the form of a PPT product that had been created in the form of a video with sound by the Social Sciences teacher. In the initial session, there was a presentation about the importance of maintaining health in the New Normal era, which currently has the Covid 19 outbreak. (2) The obstacle in implementing a scientific approach by subject teachers in online social studies learning sessions is that only a few educational students are active and consistently punctual in responding to online assignments, due to the problem of alternating cellphones with the students' guardians. The problem with PTM sessions is limited learning time. (3) Solutions to obstacles in implementing the scientific approach by subject teachers in Class VII Integrated Social Sciences learning at SMP YPM-5 Driyorejo in the Pesdik online session which is slow to respond without confirmation will have an impact on the KKM score. Meanwhile, in the PTM session, the subject teacher provides material in the form of a shortened PPT/video screening related to the material at the meeting.

ARABIC:

لمنهج العلمي يجعل التعلم أكثر نشاطًا وليس مملًا، ويمكن للطلاب بناء معارفهم ومهاراتهم من خلال الحقائق للتعلم.

يهدف هذا البحث إلى وصف: (1) تنفيذ المنهج العلمي من قبل معلمي المادة في تعلم العلوم الاجتماعية المتكاملة للفصل السابع في SMP YPM-5 Driyorejo، (2) معوقات تنفيذ المنهج العلمي من قبل معلمي المادة في تعلم العلوم الاجتماعية المتكاملة للصف السابع في مدرسة YPM-5 Driyorejo المتوسطة، (3) حلول للعقبات التي تعترض تنفيذ المنهج العلمي من قبل معلمي المواد في تعلم العلوم الاجتماعية المتكاملة للصف السابع في مدرسة Driyorejo المتوسطة YPM-5

استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي النوعي الذي سيتم وصفه. تستخدم تقنيات جمع البيانات الوثائق والمقابلات والملاحظة. يستخدم تحليل البيانات في هذا البحث التحليل واستخلاص النتائج.

تحدد نتائج هذا البحث ما يلي: (1) تنفيذ المنهج العلمي من قبل معلمي المواد في تعلم العلوم الاجتماعية المتكاملة للصف السابع في SMP YPM-5 Driyorejo يتكون من جلستين، وهما دون اتصال بالإنترنت وعبر الإنترنت.خلال جلسة PTM في في المرحلة الأولية، يتم إعطاء الطلاب مصدر المشكلة لملاحظةها وفقًا للموضوع الفرعي، ثم يتمكن الطلاب من حل المشكلة من خلال القدرة على إيصالها. في المرحلة النهائية يقوم المعلم بإجراء التقييم. وفي الوقت نفسه، قدمت جلسة التعلم عبر الإنترنت المواد عبر WA/GC في شكل منتج PPT تم إنشاؤه في شكل فيديو بالصوت بواسطة مدرس العلوم الاجتماعية. وفي الجلسة الأولى، كان هناك عرض تقديمي حول أهمية الحفاظ على الصحة في العصر الطبيعي الجديد، والذي يشهد حاليًا تفشي مرض كوفيد 19. (2) تتمثل العقبة أمام تنفيذ المنهج العلمي من قبل معلمي المادة في جلسات تعلم الدراسات الاجتماعية عبر الإنترنت في أن عددًا قليلاً فقط من الطلاب التربويين ينشطون ويلتزمون بالمواعيد باستمرار في الاستجابة للواجبات عبر الإنترنت، وذلك بسبب مشكلة تناوب الهواتف المحمولة مع أولياء أمور الطلاب. مشكلة جلسات PTM هي وقت التعلم المحدود. (3) حلول العوائق التي تعترض تنفيذ النهج العلمي من قبل معلمي المواد في الفصل السابع لتعلم العلوم الاجتماعية المتكاملة في SMP YPM-5 Driyorejo في جلسة Pesdik عبر الإنترنت والتي تكون بطيئة في الاستجابة دون تأكيد سيكون لها تأثير على درجة KKM. وفي الوقت نفسه، في جلسة PTM، يقدم مدرس المادة المواد في شكل عرض PPT/فيديو مختصر يتعلق بالمادة الموجودة في الاجتماع.