برنامج "التعلم المستقل-الجامعة المستقلة" في منهج تعليم اللغة العربية: دراسة الحالة: قسم تعليم اللغة العربية بجامعة التربية إندونيسية باندونج

مستخلص البحث

يهدف برنامج التعلم المستقل-الجامعة المستقلة الذي قدمه وزير التعليم والثقافة الإندونيسي، إلى توفير المرونة في تطوير المناهج التعليمية للجامعات، بما في ذلك جامعة التربية إندونيسية باندونج، لتحسين استعداد الطلاب لعالم العمل من خلال دمج المعرفة ذات الصلة مع احتياجات الصناعة. تهدف هذه البحث إلى وصف تنفيذ برنامج التعلم المستقل-الجامعة المستقلة في منهج تعليم اللغة العربية في جامعة التربية إندونيسية باندونج، وتحديد العوامل العائقة في تطبيق هذا البرنامج.

والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكيفي باستخدام أسلوب دراسة الحالة، ويتضمن جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة وتحليل الوثائق. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام طريقة مايلز وهوبرمان التي تتضمن: 1) جمع البيانات؛ 2) تقليل البيانات؛ 3) عرض البيانات؛ 4) استنتاج.

نتائج هذه البحث هي: 1) تنفيذ برنامج التعلم المستقل-الجامعة المستقلة في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة التربية إندونيسية باندونج في ثلاثة برامج: أ) برنامج التدريب الداخلي؛ ب) برنامج المساعدة في التدريس؛ ج) برنامج التبادل الطلابي المعترف به كجزء من الاعتماد الأكاديمي في المناهج التعليمية. 2) عند تنفيذ برنامج التعلم المستقل-الجامعة المستقلة في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة التربية إندونيسية باندونج، تم العوامل العائقة هما أ) عوامل داخلية مثل عدم تناضات المناهج التعليمية مع برنامج التعلم المستقل-الجامعة المستقلة، وعدم استعداد المحاضرين، والعبء الإداري؛ ب) عوامل خارجية مثل تغير السياسات التعليمية، ونقص الدعم من الصناعة، والعمليات الإدارية المعقدة.

ABSTRACT

The Freedom to Learn–Independent Campus program, introduced by the Minister of Education and Culture of Indonesia, aims to provide flexibility in curriculum preparation to universities, including the Indonesian University of Education Bandung, to improve student readiness to face the world of work by integrating science relevant to industry needs. This study aims to describe the implementation of the Freedom to Learn–Independent Campus program in the Arabic Language Education curriculum at Indonesian University of Education Bandung and identify internal and external factors that hinder the integration of this program.

The method used in this study is a qualitative approach with a case study method, involving data collection through interviews, observation, and document analysis. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman method which includes: 1) data collection; 2) data reduction; 3) data presentation; and 4) conclusion drawing.

The results of this study are: 1) Implementation of the Freedom to Learn–Independent Campus Program in the Arabic Language Education Study Program, Indonesian University of Education Bandung is implemented in three programs: a) Internship Program; b) Teaching Assistance Program; c) Student Exchange Program which is recognized as part of academic credit in the curriculum. 2) In implementing the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Program at the Arabic Language Education Study Program, Universitas Pendidikan Indonesia, two factor obstacles were found, namely: a) Internal factors such as curriculum incompatibility with the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka program, lecturer unpreparedness, and administrative burden; b) External factors such as changing educational policies, lack of support from industry, and complicated administrative processes.

ABSTRAK

Program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, yang diperkenalkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia, bertujuan untuk memberikan fleksibilitas dalam penyusunan kurikulum kepada perguruan tinggi, termasuk Universitas Pendidikan Indonesia, untuk meningkatkan kesiapan mahasiswa menghadapi dunia kerja dengan mengintegrasikan keilmuan yang relevan dengan kebutuhan industri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka dalam kurikulum Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Pendidikan Indonesia dan mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang menghambat integrasi program ini.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, melibatkan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Analisis data dilakukan dengan metode Miles dan Huberman yang meliputi: 1) pengumpulan data; 2) reduksi data; 3) penyajian data; dan 4) penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Implementasi Program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka di Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia dilaksanakan dalam tiga program: a) Program Magang; b) Program Asistensi Mengajar; c) Program Pertukaran Mahasiswa yang diakui sebagai bagian dari kredit akademik dalam kurikulum. 2) Dalam implementasi Program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka di Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia, ditemukan dua faktor penghambat yaitu: a) Faktor internal seperti ketidaksesuaian kurikulum dengan program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, ketidaksiapan dosen, dan beban administratif; b) Faktor eksternal seperti kebijakan pendidikan yang berubah-ubah, kurangnya dukungan dari industri, serta proses administratif yang rumit.