Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe pair check dengan pendekatan heuristik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika di MAN 3 Kediri

INDONESIA:

Model pembelajaran kooperatif tipe pair check selain dalam keaktifan siswa juga membantu siswa dalam menyelesaikan masalah dengan cara siswa sendiri sehingga diterapkan kemandirian dan juga berlatih komunikasi bersama pasangan kelompoknya. Begitu juga dengan heuristik, pendekatan heuristik adalah bagaimana siswa menemukan sebuah jawaban dengan cara siswa itu sendiri sehingga siswa aktif dalam pembelajaran yang berjalan di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil dari test dengan kelas menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe pair check yang diterapkan dikelas dengan model konvensional dengan materi statistika.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitiannya Posttest Only Control Group Design, Adapun populasinya yaitu seluruh kelas X MAN 3 Kediri. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Simple Random Sampling. Sampelnya kelas X-E sebagai kelas eksperimen dan kelas X-D sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial yaitu Uji Mann Whitney dan Uji N-Gain.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan kelas dengan treatment atau menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe pair check dengan kelas yang tidak ada treatment yang dilihat dari Hasil uji Mann Whitney nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 yang artinya nilai signifikansi < 0,05 sehingga ada perbedaan dari kelas yang diberikan treatment dan tidak diberikan treatment atau artinya kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki perbedaan rata rata signifikan. Hasil Pengukuran N-gain yaitu bernilai 0,22 yang berarti memiliki nilai yang rendah. Artinya bahwa Hasil penelitian ini menyatakan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Check dengen Pendekatan Heuristik memiliki nilai yang cukup rendah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di MAN 3 Kediri.

ENGLISH:

Pair check type cooperative learning model is not only active in students, but also helps students in solving problems in their own way so that independence is applied and also practices communication with their group partners. Likewise with heuristic, the heuristic approach is how students find an answer in the way of the students themselves so that students are active in the learning that runs in the classroom. This study aims to find out the results of the test with the classroom using a pair check type cooperative learning model applied in the classroom with a conventional model with statistical materials.

This research is a type of pseudo-experimental research using a quantitative approach with the research design Posttest Only Control Group Design, The population is the entire X class of MAN 3 Kediri. The sampling technique used is Simple Random Sampling. The sample is class X-E as an experimental class and class X-D as a control class. The instrument used was in the form of a description test. The data analysis techniques used are descriptive statistics and inferential statistics, namely the Mann Whitney and the N-Gain Test.

The results of this study show that there is a difference in the class with treatment or using a pair check type cooperative learning model with a class without treatment as seen from the Wilcoxon test results with Asymp value. Sig. (2-tailed) is 0.000 which means that the significance value < 0.05 so that there is a difference between the class that is given treatment and not given treatment or it means that the control class and the experimental class have a significant average difference. The result of the N-gain measurement is 0.22 which means it has a low value. This means that the results of this study state that the Pair Check Type Cooperative Learning Model with the Heuristic Approach has a fairly low value on the Mathematical Problem Solving Ability in MAN 3 Kediri.

ARABIC:

يساعد نموذج التعلم التعاوني من نوع التحقق الزوجي بالإضافة إلى نشاط الطلاب الطلاب أيضا في حل المشكلات بطريقتهم الخاصة بحيث يتم تطبيق الاستقلال ويمارس أيضا التواصل مع شركائهم في المجموعة. وبالمثل مع الاستدلال ، فإن النهج الإرشادي هو كيف يجد الطلاب إجابة في طريق الطلاب أنفسهم بحيث يكون الطلاب نشطين في التعلم الذي يتم تشغيله في الفصل الدراسي. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة نتائج الاختبار مع الفصل باستخدام نموذج التعلم التعاوني من نوع الاختيار الزوجي المطبق في الفصل الدراسي بنموذج تقليدي بمواد إحصائية.

هذا البحث هو نوع من الأبحاث التجريبية الزائفة باستخدام نهج كمي مع تصميم البحث بعد الاختبار اللاحق فقط تصميم المجموعة الضابطة ، السكان هم فئة عشرة بأكملها من مدرسة عليا نيجيري تيغا كيديري. تقنية أخذ العينات المستخدمة هي أخذ العينات العشوائية البسيطة. العينة هي الفئة عشرة-E كفئة تجريبية والفئة عشرة-D كفئة تحكم. كانت الأداة المستخدمة في شكل اختبار وصف. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي ، وهي اختبار مان ويتني واختبار N-Gain.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن هناك فرقا بين الفئة والمعاملة أو استخدام نموذج التعلم التعاوني من نوع التحقق الزوجي مع الفصل بدون معاملة كما يتضح من نتائج اختبار مان ويتني بقيمة Asymp. Sig. (2-tailed) هو 0.000 مما يعني أن قيمة الدلالة < 0.05 بحيث يكون هناك فرق بين الفئة التي يتم علاجها والتي لم يتم علاجها أو يعني أن الفئة الضابطة والفئة التجريبية لها فرق متوسط معنوي. نتيجة قياس N-gain هي 0.22 مما يعني أن لها قيمة منخفضة. هذا يعني أن نتائج هذه الدراسة تنص على أن نموذج التعلم التعاوني من نوع التحقق الزوجي مع النهج الإرشادي له قيمة منخفضة إلى حد ما على قدرة حل المشكلات الرياضية في مدرسة عليا نيجيري تيغا كيديري