Students' voices towards the use of Task-Based Language Teaching (TBLT) in reducing speaking anxiety

ENGLISH:

This study aims to (1) find out the factors of language anxiety in TBLT and (2) find out what are the correlation between TBLT and speaking anxiety. This research was conducted using a qualitative approach with a case study type. Data collection methods are observation, questionnaire, and interview. The data are then analyzed and described in accordance with qualitative research with data reduction, data presentation, and conclusions. The results showed the following: (1) the factor influenced students’ anxiety were communication apprehension, test anxiety, and fear of negative evaluation. (2) There were some positive correlation between TBLT and speaking anxiety. Some of them are: 1) reduce the pressure of speaking in front of the whole class, 2) increase students’ self-confidence, 3) creating a supportive classroom environment, and 4) constructive feedback. Researchers concluded that TBLT can help teachers to reduce students’ speaking anxiety in class.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui faktor-faktor kecemasan berbahasa dalam TBLT dan (2) mengetahui apa saja korelasi antara TBLT dan kecemasan berbicara. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, kuesioner, dan wawancara. Data kemudian dianalisis dan dideskripsikan sesuai dengan penelitian kualitatif dengan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: (1) faktor yang mempengaruhi kecemasan siswa adalah kecemasan komunikasi, kecemasan tes, dan ketakutan akan evaluasi negatif. (2) Terdapat beberapa korelasi positif antara TBLT dan kecemasan berbicara. Beberapa di antaranya adalah: 1) mengurangi tekanan berbicara di depan seluruh kelas, 2) meningkatkan kepercayaan diri siswa, 3) menciptakan lingkungan kelas yang mendukung, dan 4) umpan balik yang konstruktif. Para peneliti menyimpulkan bahwa TBLT dapat membantu guru untuk mengurangi kecemasan berbicara siswa di kelas.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى (1) معرفة عوامل القلق من التحدث في اختبار اللغة الإنجليزية السل، و(2) معرفة الارتباطات بين اختبار اللغة الإنجليزية السل وقلق التحدث. هناك ثلاثة مدرسين للغة الإنجليزية في المدرسة. تم إجراء هذا البحث باستخدام المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وكانت أساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والاستبيانات والمقابلات. ثم تم تحليل البيانات ووصفها وفقًا للبحث الكيفي مع اختزال البيانات وعرض البيانات والاستنتاج. أظهرت النتائج ما يلي: (1) العوامل التي تؤثر على قلق الطالب هي قلق التواصل، وقلق الاختبار، والخوف من التقييم السلبي. (2) هناك العديد من الارتباطات الإيجابية بين اختبار اللغة الإنجليزية في اللغة الإنجليزية في اللغة الإنجليزية وقلق التحدث. بعض هذه العوامل هي 1) الحد من ضغط التحدث أمام الصف بأكمله، 2) زيادة ثقة الطلاب، 3) خلق بيئة صفية داعمة، 4) التغذية الراجعة البناءة. وقد خلص الباحثون إلى أن اختبار تعلّم اللغة الإنجليزية من خلال السل يمكن أن يساعد المعلمين على الحد من قلق التحدث لدى الطلاب في الصف