Implementasi digitalisasi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di sekolah menengah pertama: Studi kasus di MTs Nurul Ikhlas, Sidoarjo

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Menjelaskan perencanaan implementasi digitalisasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. 2) Menganalisis pelaksanaan implementasi digitalisasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. 3) Menjelaskan bentuk-bentuk evaluasi implementasi digitalisasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, di mana informasi dikumpulkan melalui metode wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Wawancara mendalam dilakukan dengan Kepala Sekolah, Guru IPS, dan peserta didik di MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. Observasi dilakukan terhadap berbagai implementasi kebijakan di sekolah, khususnya terkait digitalisasi pembelajaran IPS. Analisis dokumen melibatkan tinjauan dokumen-dokumen pendukung dan pengambilan gambar di lapangan, yang kemudian dianalisis oleh peneliti. Melalui pendekatan ini, penelitian bertujuan untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang penerapan digitalisasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan digitalisasi dalam sekolah ini dilaksanakan dalam dua bentuk: perencanaan umum yaitu birokrasi dan sistem menyeluruh sekolah, serta perencanaan khusus dalam bentuk metode pembelajaran dan strategi pembelajaran guru di kelas. 2) Pelaksanaan digitalisasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dilaksanakan berdasarkan paradigma literasi digital yang meliputi tiga aspek utama: keakuratan data, kredibilitas penyedia informasi, dan kualitas konten. 3) Evaluasi digitalisasi dalam pembelajaran dilakukan dalam bentuk peningkatan infrastruktur digital di sekolah dan ragam pendekatan dan metode pembelajaran di kelas yang melibatkan instrumen teknologi dan instrumen digital secara khusus.

ENGLISH:

This study aims to 1) Describe the planning of digitalization implementation in social studies learning at MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. 2) Analyze the implementation of digitalization in social studies learning at MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. 3) Explain the forms of evaluation of digitalization implementation in social studies learning at MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo.This research uses a qualitative approach, where information is collected through in-depth interviews, observations, and documentation. In-depth interviews were conducted with the Principal, Social Studies Teachers, and students at MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. Observations were made on various policy implementations at the school, particularly related to the digitalization of social studies learning. Document analysis involved reviewing supporting documents and field photographs, which were then analyzed by the researcher. Through this approach, the study aims to gain a deep understanding of the application of digitalization in social studies learning at MTs Nurul Ikhlas Sidoarjo. The results of the study show that: 1) The planning of digitalization in this school is carried out in two forms: general planning, which includes the school's bureaucracy and overall system, and specific planning in the form of teaching methods and teacher strategies in the classroom. 2) The implementation of digitalization in social studies learning is based on a digital literacy paradigm that includes three main aspects: data accuracy, the credibility of information providers, and content quality. 3) The evaluation of digitalization in learning is carried out in the form of enhancing the school's digital infrastructure and various approaches and methods of learning in the classroom that specifically involve technological and digital instruments.

ARABIC:

نور دراسة حالة في( ريسكا دوي أماليا. تنفيذ الرقمنة في تعلم العلوم الاجتماعية في المدارس الإعدادية مولانا . كلية التربية وتدريب المعلمين. اطروحو. قسم تعليم العلوم الاجتماعية). الإخلاص ، سيدوارجو الكلمات المفتاحية: التنفيذ ، الرقمنة ، محو ج. المشرف: د. دوي سوليستياني ،. مالك إبراىيم مالانج يعكس اتجاه الرقمنة في التعليم تحولا نحو نموذج التعلم الذي يركز على الطالب .الأمية الرقمية ، تعلم القرن في عصر الثورة الصناعية ، تغير دور المعلمين من تقديم المواد إلى الميسر ، مدا يتطلب التكيف . في القرن يهدف ىذا البحث إلى: شرح التخطيط لتنفيذ الرقمنة. التكنولوجي في التدريس في تعلم العلوم الاجتماعية مدرسة تحليل تنفيذ الرقمنة في تعلم العلوم الاجتماعية في.مدرسة تساناويا نور الإخلاص سيدوارجو في مدرسة شرح أشكال تقييم تنفيذ الرقمنة في تعلم العلوم الاجتماعية في. تساناويا نور الإخلاص سيدوارجو يستخدم ىذ.تساناويا نور الإخلاص سيدوارجو ا البحث نهجا نوعيا ، حيث يتم جمع المعلومات من خلال المقابلات المتعمقة والملاحظات والتوثيق. تم إجراء مقابلات متعمقة مع مدير المدرسة ومعلمي الدراسات نور الإخلاص سيدوارجو. وأبديت ملاحظات بشأن مختلف عمليات تنفيذ الاجتماعية والطلاب في السياسات في المدارس، لا سيما فيما يتعلق برقمنة تعلم الدراسات الاجتماعية. يتضمن تحليل المستندات مراجعة المستندات الداعمة والتقاط الصور في ىذا المجال ، والتي يتم تحليلها بعد ذلك من قبل الباحث. من خلال ىذا النهج ، يهدف البحث إلى اكتساب فهم متعمق لتطبيق الرقمنة في تعلم العلوم الاجتماعية أظهرت نتائج الدراسة أن: يتم التخطيط للرقمنة في المدارس في .. مدرسة تساناويا نور الإخلاص سيدوارجو شكلين: التخطيط العام ، وهما البيروقراطية والنظام العام للمدرسة ، وكذلك التخطيط الخاص في شكل طرق التعلم واستراتيجيات التعلم للمعلمين في الفصل الدراسي. يتم تنفيذ الرقمنة في تعلم العلوم الاجتماعية على أساس نموذج محو الأمية الرقمية الذي يتضمن ثلاثة جوانب رئيسية: دقة البيانات ، ومصداقية مقدمي المعلومات ، وجودة المحتوى. يتم تقييم الرقمنة في التعلم في شكل تحسين البنية التحتية الرقمية في المدارس ومجموعة متنوعة من الأساليب وأساليب التعلم في الفصول الدراسية التي تشمل أدوات التكنولوجيا .والأدوات الرقمية على وجو الخصوص