Analisis program pembelajaran pendidikan inklusif di SD Muhammadiyah 9 Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan inklusif telah menjadi fokus utama dalam upaya menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan ramah bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Implementasi program pembelajaran pendidikan inklusif belum merata di semua lembaga pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi lebih lanjut mengenai implementasi dan evaluasi program pembelajaran pendidikan inklusif di tingkat Sekolah Dasar yaitu SD Muhammadiyah 9 Kota Malang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi kasus sebagai desain utama.

Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru dan staf sekolah, serta analisis dokumen terkait kurikulum dan panduan inklusi.

Analisis data dilakukan untuk mengidentifikasi pola dan tema utama dalam praktik pembelajaran inklusif. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran inklusif di SD Muhammadiyah 9 Kota Malang diimplementasikan melalui teknis yang tertata mulai dari penerimaan siswa, penyesuaian kurikulum, dan pembentukan lingkungan belajar yang harmonis dan menjunjung tinggi toleransi serta evaluasi program. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan sumber daya, kesiapan guru, dan tantangan dalam mengintegrasikan siswa dengan kebutuhan khusus ke dalam pembelajaran reguler.

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi praktisi pendidikan tentang praktik terbaik dalam pembelajaran inklusif di tingkat SD dan memberikan dasar untuk pengembangan kebijakan yang mendukung inklusi
pendidikan yang lebih efektif.

ENGLISH:

Inclusive education has become a key focus in efforts to create an inclusive and welcoming educational environment for all students, including those with special needs. The implementation of inclusive education learning programs is not evenly distributed in all educational institutions. This study aims to further explore the implementation and evaluation of inclusive education learning programs at the elementary school level, namely SD Muhammadiyah 9 Malang City. The research method used is a qualitative approach with case studies as the main design.

Data were collected through observations, interviews with teachers and school staff, and analysis of documents related to the curriculum and inclusion guidelines.

Data analysis was carried out to identify key patterns and themes in inclusive learning practices. The findings show that inclusive learning at SD Muhammadiyah 9 Malang City is implemented through organized techniques starting from student admission,curriculum adjustment, and the formation of a harmonious learning environment and upholding tolerance and program evaluation. The obstacles faced include limited resources, teacher readiness, and challenges in integrating students with special needs into regular learning.

The results of this study are expected to provide insight for education practitioners on best practices in inclusive learning at the primary level and provide a basis for the development of policies that support more effective educational inclusion.

ARABIC:

أصبح التعليم الجامع محورا رئيسيا في الجهود المبذولة لخلق بيئة تعليمية شاملة ومرحبة لجميع الطلاب ، بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة. لا يتم توزيع تنفيذ برامج تعلم التعليم الشامل بالتساوي في جميع المؤسسات التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى مواصلة استكشاف تنفيذ وتقييم برامج تعلم التعليم الشامل على مستوى المدرسة الابتدائية ، وهي مدرسة الابتدائية المحمدية 9 مدينة مالانج.

طريقة البحث المستخدمة هي نهج نوعي مع دراسات الحالة كتصميم رئيسي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظات والمقابلات مع المعلمين وموظفي المدرسة وتحليل الوثائق المتعلقة بالمناهج الدراسية وإرشادات الدمج. تم إجراء تحليل البيانات لتحديد الأنماط والموضوعات الرئيسية في ممارسات التعلم الشامل.

تظهر النتائج أن التعلم الشامل في مدرسة الابتدائية المحمدية 9 مدينة مالانج يتم تنفيذه من خلال تقنيات منظمة تبدأ من قبول الطلاب وتعديل المناهج الدراسية وتشكيل بيئة تعليمية متناغمة ودعم التسامح وتقييم البرنامج. وتشمل العقبات التي نواجهها محدودية الموارد، واستعداد المعلمين، والتحديات في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعلم المنتظم.

من المتوقع أن توفر نتائج هذه الدراسة نظرة ثاقبة لممارسي التعليم حول أفضل الممارسات في التعلم الشامل في المرحلة الابتدائية وتوفر أساسا لتطوير السياسات التي تدعم الإدماج التعليمي الأكثر فعالية.