Implementasi Differentiated Learning berbasis Multiple Intelligences pada mata pelajaran Al-Qur'an Hadits di MI Terpadu Ar-Roihan Lawang

ABSTRAK

Setiap anak itu cerdas, akan tetapi kecerdasan anak itu berbeda-beda. Dengan beragamnya kecerdasan pada anak memunculkan gaya belajar yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut tentutnya dipengaruhi oleh beberapa faktor baik internal (genetik) maupun eksternal (lingkungan hidup). Oleh sebab itu, dengan adanya perbedaan tersebut yang menjadikan anak yang memiliki karakter dasar yang berbeda seperti halnya potensi, minat dan bakat. Sebagai seorang pendidik penting untuk mengetahui latar belakang siswa agar bisa menganalisa potensi, minat dan bakatnya. Hal ini dilakukan agar pendidik dapat menyesuaikan kegaiatan pembelajaran dengan gaya belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) karakteristik multiple intelligences siswa di MI Terpadu Ar-Roihan Lawang (2) pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berbasis multiple intelligences pada mata pelajaran al-Qur’an hadits di MI Terpadu Ar-Roihan Lawang.
Penelitian ini menerapkan metode kualitatif deskriptif. Sumber data yang digunakan meliputi data primer dan data sekunder sebagai sumber data pendukung. Pengambilan data yang mencakup berbagai metodologi seperti halnya pengamatan, wawancara, maupun dokumentasi yang dilakukan di MI Terpadu Ar-Roihan Lawang
Adapun hasil penelitian menyebutkan bahwa: (1) Karakteristik kecerdasan majemuk siswa dapat diamati melalui hasil tes MIR yang dilakukan oleh sekolah. Hasil tersebut mencantumkan ciri-ciri dari kecerdasan majemuk siswa beserta dengan gaya belajar maupun metode mengajar yang sesuai. (2) Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan disesuaikan dengan gaya belajar siswa. Dalam hal ini terdapat tiga gaya belajar siswa yakni visual, audiotori dan kinestik

ABSTRACT

Every child is intelligent, but children's intelligence is different. With the variety of intelligence in children, different learning styles emerge. These differences are certainly influenced by several factors both internal (genetic) and external (environment). Therefore, with these differences that make children who have different basic characters such as potential, interests and talents. As an educator, it is important to know the background of students in order to analyze their potential, interests and talents. This is done so that educators can adapt learning activities to students' learning styles.
This study aims to describe (1) the characteristics of multiple intelligences of students in Integrated MI Ar-Roihan Lawang (2) the implementation of differentiated learning based on multiple intelligences in the subject of al-Qur'an hadith in Integrated MI Ar-Roihan Lawang.
This research applies descriptive qualitative methods. The data sources used include primary data and secondary data as supporting data sources. Data collection includes various methodologies such as observation, interviews, and documentation conducted at MI Terpadu Ar-Roihan Lawang.
The results of this research stated that: (1) The characteristics of students' multiple intelligences can be observed through the results of the MIR test conducted by the school. The results include the characteristics of students' multiple intelligences along with the appropriate learning styles and teaching methods. (2) The implementation of differentiated learning is adjusted to students' learning styles. In this case, there are three student learning styles, namely visual, audiotory and kinesthetic.

مستخلص البحث

كل الأطفال ذكي، لكن ذكاء الأطفال مختلف. مع تنوع الذكاء لدى الأطفال، تظهر أساليب تعلم مختلفة. ومن المؤكد أن هذه الاختلافات تتأثر بعدة عوامل داخلية (وراثية) وخارجية (بيئية). ولذلك، مع هذه الاختلافات التي تجعل الأطفال لديهم شخصيات أساسية مختلفة مثل الإمكانات والاهتمامات والمواهب. كالمعلم، من المهم أن يعرف خلفية الطلاب من أجل تحليل إمكاناتهم واهتماماتهم ومواهبهم. ويتم ذلك حتى يتمكن المعلمون من تكييف أنشطة التعلم مع أنماط تعلم الطلاب.
يهدف هذا البحث إلى وصف (١) خصائص الذكاءات المتعددة لدى طلاب المدرسة الابتدائية المتكاملة الريحان لاوانج (2) تنفيذ التعلم المتمايز القائم على الذكاءات المتعددة في موضوع القرآن والحديث في المدرسة الابتدائية المتكاملة الريحان لاوانج..
يطبق هذا البحث الأساليب النوعية الوصفية. تتضمن مصادر البيانات المستخدمة البيانات الأولية والبيانات الثانوية كمصادر بيانات داعمة. يتضمن جمع البيانات منهجيات مختلفة مثل الملاحظة والمقابلات والوثائق التي تم إجراؤها في المدرسة الابتدائية المتكاملة الريحان لاوانج
وأما جائت نتائج هذا البحث ما يلي: (١) يمكن ملاحظة خصائص الذكاءات المتعددة لدى الطلاب من خلال نتائج اختبار MIR الذي أجرته المدرسة. وتضمنت النتائج خصائص الذكاءات المتعددة لدى الطلاب بالإضافة إلى أساليب التعلم وطرق التدريس المناسبة. (٢) يتم تعديل تنفيذ التعلم المتمايز وفقًا لأنماط تعلم الطلاب. في هذه الحالة، هناك ثلاثة أنماط لتعلم الطلاب، وهي البصرية والسمعية والحركية.