Implementasi model environmental learning dalam mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang

INDONESIA:

Dalam dunia pendidikan, peserta didik akan dituntut untuk lebih peduli terhadap lingkungan sekitar baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Untuk mencapai tujuan agar peserta didik bisa peduli terhadap lingkungan sekitarnya, maka diperlukan model pembelajaran yang sesuai. Model pembelajaran yang sesuai adalah model pembelajaran berbasis lingkungan. Dengan model pembelajaran ini, siswa dapat menyikapi lingkungan dengan etika yang tepat karena siswa diberikan contoh secara nyata untuk memperlakukan lingkungan.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengetahui proses penerapan model Environmental Learning dalam mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang, (2) Mengetahui proses pelaksanaan model Environmental Learning dalam mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang, (3) Mengetahui proses evaluasi model Environmental Learning dalam mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang, (4) Mengetahui faktor penghambat dan pendukung dalam penerapan model environmental learning dalam mewujudkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru PLH dan siswa kelas IV B SDN Dinoyo 2 Malang. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi/kesimpulan.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) Proses perencanaan dengan penerapan model Environmental Learning terdapat empat tahapan yang terdiri dari: a. Penyusunan program tahunan, b. Penyusunan program semester, c. Pengkajian Silabus dan yang terakhir d. Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran, (2) Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model Environmental Learning terdapat beberapa tahapan yang terdiri dari: a. Pembelajaran di dalam kelas yaitu guru menjelaskan materi terlebih dahulu, b. Pembelajaran di luar kelas dimana siswa diberi tugas untuk observasi dan melakukan praktik secara langsung dalam melakukan kepedulian terhadap lingkungan, (3) Evaluasi pembelajaran dengan penerapan model Environmental leraning yaiitu dengan melakukan tiga penilaian, di antaranya adalah: a. Penilaian terhadap hasil belajar siswa, b. Penilaian terhadap keterampilan siswa dan yang terakhir c. Penilaian sikap siswa. Penilaian sikap yang dinilai ada tiga, yaitu: kejujuran siswa, sikap gotong royong siswa, dan kepedulaian siswa terhadap lingkungan. Sedangkan teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur sikap peduli siswa terdapat dua teknik, yaitu dengan kuesioner (questioner) atau biasanya yang disebut dengan angket dan Observasi atau pengamatan, (4) Faktor pendukung dalam penerapan moel ini yaitu tersedianya sarana dan prasana yang menunjang keberhasilan pembelajaran, partisipasi warga sekolah, dan keterlibatan masyarakat. Sedangkan faktor enghambat yang ada yaitu masih ada sebagian kecil siswa kurang peduli terhadap lingkungan. Hal itu dikarenakan pola pendidikan siswa ketika berada di lingkungan keluarga itu berbeda, dimana tidak semua keluarga siswa menerapkan kepada siswa untuk tetap peduli terhadap lingkungan.

ENGLISH:

In education, students will be required to be more concerned about the environment both in school and outside of school. To achieve the goal so that learners can care for the surrounding environment, it is necessary to appropriate learning model. Appropriate learning model is a model-based learning environment. With this model, students can respond to the ethical environment precisely because students are given a real example to treat the environment.

The purpose of this study were: (1) Know the process of implementing the Environmental Learning models in raising environmental awareness in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang, (2) Knowing the Environmental Learning process models deploy in increasing environmental awareness in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang, (3) Knowing the model evaluation process Environmental Learning in increasing awareness of the environment in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang, (4) Knowing the factors inhibiting and supporting the implementation of environmental models of learning in raising environmental awareness in students in the fourth grade SDN Dinoyo 2 Malang.

For the purposes menncapai above, used a qualitative approach and descriptive research. Subjects were PLH teachers and students of class IV B SDN Dinoyo 2 Malang. Methods of data collection in this study using observation, interviews and documentation. Data analysis techniques used are data collection, data reduction, data presentation and verification / conclusions.

It can be concluded that, (1) the planning process with the application of the model Environmental Learning there are four stages consisting of: a. Preparation of the annual program, b. Preparation of the semester program, c. The syllabus and the final assessment d. Making the lesson plan, (2) Implementation of the learning with the application of the model Environmental Learning there are several stages which consist of: a. Learning in the classroom is the teacher explains the material beforehand, b. Learning outside the classroom where students were given the task to observe and direct practice in conducting environmental concern, (3) evaluation of learning with the implementation of the Environmental models leraning yaiitu by conducting three assessments, which are: a. Assessment of student learning outcomes, b. Assessment of the skills of the students and the last c. Assessment attitudes. Assessment assessed attitudes there are three, namely: honesty of students, the attitude of mutual cooperation of students, and students kepedulaian to the environment. While the valuation techniques used to measure students' attitudes matter, there are two techniques, namely with a questionnaire (questionnaire) or usually called with questionnaires and observation or observation, (4) a supporting factor in the application of this moel is the availability of facilities and infrastructures that support successful learning, school community participation, and community involvement. While there are factors enghambat that there is still a small portion of students are less concerned about the environment. That's because the pattern of a student's education when the family is in a different environment, where not all the families of students applying for the student to remain concerned about the environment.