Strategi Kiai dalam meningkatkan profesionalitas Asatidz di Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang.

ABSTRAK

Meningkatnya profesionalitas para guru pesantren merupakan landasan penting bagi pesantren untuk tetap relevan dan berkualitas. Sebagai pemimpin spiritual dan intelektual, kiai memiliki tanggung jawab besar dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan pengembangan para guru. Dengan peningkatan kualitas para guru, pesantren dapat memberikan pendidikan yang lebih baik kepada santri, menciptakan lingkungan belajar yang dinamis, dan memperluas pengaruhnya dalam masyarakat.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengungkap secara komprehensif (1) konsep strategi kiai dalam meningkatkan profesionalitas asatidz di Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang (2) implementasi strategi kiai dalam meningkatkan profesionalitas asatidz di Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang dan (3) dampak strategi kiai dalam meningkatkan profesionalitas asatidz di Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus (case study) di Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data berupa informan yang bersangkutan dengan objek penelitian. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknis analisis data Miles dan Huberman. Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi metode dan sumber data.

Adapun hasil penelitian ini adalah (1) Konsep Kiai menunjukkan sebagai pemimpin, inovator, dan motivator melalui konsistensi dan perannya yang aktif. Beliau secara terus-menerus mengawasi perencanaan pendidikan yang disusun oleh pengurus. Selanjutnya, beliau berperan dalam menghasilkan inovasi dengan memberikan saran tentang perjalanan pendidikan di pesantren. Dan yang ketiga, beliau berfungsi sebagai tokoh sentral yang memberikan motivasi dan inspirasi bagi masyarakat pesantren (2) Implementasi strategi kiai untuk meningkatkan profesionalitas asatidz dengan menjadi contoh yang baik oleh masyarakat pesantren. Kedua, kiai menciptakan inovasi dengan menyediakan fasilitas untuk studi program tinggi bagi asatidz. Ketiga, kiai menginspirasi asatidz dengan motivasi dan contoh nyata, menjaga semangat dan komitmen mereka dalam pendidikan pesantren (3) Dampak strategi kiai dalam meningkatkan profesionalitas asatidz, yang pertama, asatidz mampu merefleksi dan mengoreksi terhadap tugas dari pondok pesantren. Kedua, asatidz mendapatkan ilmu dan jenjang integrasi studi pendidikan yang lebih tinggi. Ketiga, asatidz memiliki komitmen dan kompetensi terhadap proses pendidikan para santri.

ABSTRACT

The increasing professionalism of pesantren teachers is a crucial foundation for pesantren to remain relevant and of high quality. As a spiritual and intellectual leader, the kiai has a significant responsibility in creating an environment that supports the growth and development of teachers. With the improvement of teacher quality, pesantren can provide better education to students, create a dynamic learning environment, and expand its influence in the community.

This research employs a descriptive qualitative research method with a case study approach at Pondok Pesantren Wisata An-Nur 2 Al-Murtadlo Bululawang Malang. Data collection techniques include observation, interviews and documentation. The data sources consist of informants related to the research object. The data analysis technique used is the Miles and Huberman data analysis technique. Data validity is ensured through triangulation of methods and data sources.

The results of this research are as follows: (1) The kiai demonstrates his concept as a leader, innovator, and motivator through consistency and active involvement. He continuously oversees the educational planning formulated by the management. Furthermore, he plays a role in generating innovations by providing suggestions regarding the educational journey in the pesantren. Lastly, he serves as a central figure who provides motivation and inspiration to the pesantren community. (2) The implementation of the kiai's strategies to enhance the professionalism of the asatidz involves setting a good example for the pesantren community. Additionally, the kiai creates innovation by providing facilities for higher education programs for the asatidz. He also inspires the asatidz with motivation and real-life examples, maintaining their enthusiasm and commitment to pesantren education. (3) The impacts include: Firstly, the asatidz are capable of reflecting on and correcting the tasks given by the pesantren. Secondly, they obtain knowledge and higher education integration in the study of education. Thirdly, the asatidz demonstrate commitment and competency in the educational process for the santri.

مستخلص البحث

زيادة احترافية معلمي بمعهد الإسلامية أساس حيوي لبقاء المعهد الإسلامية ذات الصلة وعالية الجودة. بصفته قائدًا روحيًا وفكريًا، يتحمل الكيّ مسؤولية كبيرة في خلق بيئة تدعم نمو وتطوير المعلمين. مع تحسين جودة المعلمين، يمكن للمعهد توفير تعليم أفضل للطلاب، وخلق بيئة تعليمية ديناميكية، وتوسيع تأثيرها في المجتمع.

يستخدم هذا البحث منهج بحث وصفي نوعي بنهج دراسة الحالة في معهد الإسلامية النور الثاني المرتضى بولولاوانج مالانج. تشمل تقنيات جمع البيانات المراقبة والمقابلات والتوثيق. مصادر البيانات تتكون من المعلومات المتعلقة بكائن البحث. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تقنية تحليل البيانات لمايلز وهابيرمان. يتم ضمان صحة البيانات من خلال تثليث الأساليب ومصادر البيانات

نتائج هذا البحث على النحو التالي: (1) يُظهر كياهي مفهومه كقائد، مبتكر، ومحفز من خلال الاستمرارية والمشاركة الفعّالة. يشرف بشكل مستمر على التخطيط التعليمي الذي صاغته الإدارة. علاوة على ذلك، يلعب دورًا في توليد الابتكارات من خلال تقديم اقتراحات بشأن رحلة التعليم في البيسانترين. وأخيرًا، يكون شخصية مركزية تقدم الحافز والإلهام لمجتمع البيسانترين. (2) تنفيذ استراتيجيات كياهي لتعزيز احترافية الأستاذة يتضمن وضع مثال جيد لمجتمع المعهد الإسلامية. بالإضافة إلى ذلك، يبتكر الكيّ ابتكارات عن طريق توفير المرافق لبرامج التعليم العالي للأساتيذ. كما يلهم الأستاذة بالحافز والأمثلة الحية، مما يحافظ على حماسهم والتزامهم بتعليم المعهد الإسلامية. (3) الآثار تتضمن: أولاً، قدرة الأساتيذ على التفكير وتصحيح المهام المعطاة من قبل المعهد الإسلامية. ثانياً، يحصلون على المعرفة ودمج التعليم العالي في دراسة التعليم. ثالثاً، تظهر الأساتيذ التزامًا وكفاءة في العملية التعليمية للطلاب.