Penerapan metode permainan tradisional engklek untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak slow learner di kelompok B

Indonesia :
Kemampuan berhitung merupakan keterampilan dasar yang penting diajarkan di pendidikan anak usia dini, terutama untuk pada anak usia 5-6 tahun saat memasuki pendidikan dasar. Kemampuan berhitung belum sepenuhnya berkembang pada anak slow learner di SPS Melati, salah satunya pada penjumlahan dan pengurangan sederhana bilangan 1-10. Oleh karena itu, perlu adanya penerapan metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuannya, salah satunya melalui permainan tradisional engklek. Tujuan penelitian ini (1) untuk mengetahui penerapan metode permainan tradisional engklek pada anak slow learner di kelompok B, (2) mengetahui kemampuan berhitung anak slow learner di kelompok B setelah penerapan metode permainan tradisional engklek.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Metode penelitian subjek tunggal atau Single Subject Research (SSR) dengan design A-B-A. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah baseline 1 yang dilakukan sebanyak 3 sesi, intervensi yang dilakukan sebanyak 6 sesi, dan baseline 2 dengan 3 sesi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif sederhana untuk memahami dengan jelas hasil dari tabel maupun grafik pada analisis dalam kondisi dan antar konsisi selama periode waktu tertentu dan sebelum menarik kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kenaikan skor kemampuan berhitung baseline 2 lebih tinggi dari baseline 1, permainan tradisional engklek sebagai intervensi dibuktikan melalui peningkatan yang dapat diamati pada kedua subjek. Hasil rata-rata kemampuan berhitung subjek AZN persentase sebesar 70%, sedangkan persentase subjek AA sebesar 80%. Hal ini menunjukkan bahwa media permainan tradisional engklek dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak slow learner di kelompok B.

English :
The ability to count is an important basic skill taught in early childhood education, especially for children aged 5-6 years when entering primary education. The ability to count is not fully developed in slow learner children at SPS Melati, one of which is simple addition and subtraction of numbers 1-10. Therefore, it is necessary to apply learning methods that suit their abilities, one of which is through the traditional game of engklek. The aims of this research are (1) to determine the application of the traditional engklek game method to slow learner children in group B, (2) to determine the numeracy skills of slow learner children in group B after applying the traditional engklek game method.
This type of research is quantitative using experimental methods. Single subject research method or Single Subject Research (SSR) with A-B-A design. The data collection technique used was baseline 1 which was carried out in 3 sessions, intervention which was carried out in 6 sessions, and baseline 2 which was carried out in 3 sessions. Data analysis uses simple descriptive statistics to clearly understand the results of tables and graphs in analysis within conditions and between conditions over a certain period of time and draw conclusions.
Based on the research results, the increase in numeracy ability scores at baseline 2 (after intervention) was higher than at baseline 1 (before intervention). The average percentage of the numeracy skills of AZN subjects was 70%, while the percentage of AA subjects was 80%, with analysis between conditions showing a change in direction and increasing effect, stability changed from stable to stable, level changes increased, and a low percentage of overlap. This shows that the traditional engklek game media can improve the numeracy skills of slow learning children in group B.

Arabic :
تعد القدرة على العد مهارة أساسية مهمة يتم تدريسها في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، خاصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات عند دخول التعليم الابتدائي. لم يتم تطوير القدرة على العد بشكل كامل لدى الأطفال بطيئي التعلم في مدرسة SPS Melati، ومن بينها عملية الجمع والطرح البسيطة للأعداد من 1 إلى 10. لذلك، من الضروري تطبيق أساليب التعلم التي تناسب قدراتهم، وأحدها من خلال لعبة engklek التقليدية. أهداف هذا البحث هي (1) تحديد مدى تطبيق طريقة لعبة engklek التقليدية على الأطفال بطيئي التعلم في المجموعة ب، (2) تحديد المهارات الحسابية للأطفال بطيئي التعلم في المجموعة B بعد تطبيق طريقة لعبة engklek التقليدية.
هذا النوع من البحث كمي باستخدام الأساليب التجريبية. طريقة البحث بموضوع واحد أو بحث بموضوع واحد (SSR) بتصميم A-B-A. كانت تقنية جمع البيانات المستخدمة هي خط الأساس 1 الذي تم تنفيذه في 3 جلسات، والتدخل الذي تم تنفيذه في 6 جلسات، وخط الأساس 2 الذي تم تنفيذه في 3 جلسات. يستخدم تحليل البيانات إحصائيات وصفية بسيطة لفهم نتائج الجداول والرسوم البيانية في التحليل بوضوح ضمن الشروط وبين الشروط خلال فترة زمنية معينة واستخلاص النتائج.
بناءً على نتائج البحث، كانت الزيادة في درجات القدرة الحسابية عند خط الأساس 2 (بعد التدخل) أعلى منها عند خط الأساس 1 (قبل التدخل). بلغ متوسط نسبة المهارات الحسابية لمواد AZN 70%، بينما بلغت نسبة موضوعات AA 80%، حيث أظهر التحليل بين الظروف تغير الاتجاه وزيادة التأثير، وتغير الثبات من مستقر إلى مستقر، وزيادة تغيرات المستوى، و نسبة منخفضة من التداخل. يوضح هذا أن وسائط ألعاب engklek التقليدية يمكنها تحسين مهارات الحساب لدى الأطفال بطيئي التعلم في المجموعة ب.