Analisis pemberian reward dan punishment untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas 4 di SD Aisyiyah Kota Malang

INDONESIA:

Setiap siswa mempunyai kemampuan dan kesulitan yang berbeda-beda. Namun pada proses belajarnya, siswa terkadang kehilangan fokus belajar. Hal tersebut tidak terlepas dari kondisi fisik, minat, keterampilan, dan perilaku siswa. Siswa yang berminat belajar akan lebih bekerja keras dari pada siswa kurang minat. Rendahnya minat belajar siswa dapat terjadi diberbagai mata pelajaran, termasuk mata pelajaran matematika. Hal tersebut diketahui melalui observasi pra lapangan yang dilakukan peneliti di kelas 4B di SD Aisyiyah Kota Malang yang menunjukkan indikator rendahnya minat belajar siswa seperti yang disampaikan oleh guru bahwa siswa terkadang mengeluh kesulitan beajar matematika. Berdasarkan temuan masalah tersebut, Salah satu hal yang dapat dilakukan untuk menanggulangi rendahnya minat belajar siswa yakni dengan memberikan sebuah reward dan punishment.

Tujuan penelitian ini adalah : 1). Mendeskripsikan pemberian reward dan punishment untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas 4B di SD Aisyiyah Kota Malang, 2). Mendeskripsikan dampak pemberian reward dan punishment untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas 4B di SD Aisyiyah Kota Malang.

Lokasi penelitian ini dilakukan di SD Aisyiyah Kota Malang dengan menggunakan penelitian jenis kualitatif fenomenologis. Sedangkan pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis denga cara mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dilanjutkan dengan analisis data menggunakan cara triangulasi sumber.

Hasil penelitian yang dilakukan di kelas 4B di SD Aisyiyah Kota Malang yakni: 1). Pemberian reward dan punishment kepada siswa untuk meningkatkan minat belajar dan mengurangi bentuk kesalahan yang dilakukan, terutama pada saat pembelajaran matematika. Reward diberikan pada siswa yang mampu menjelaskan materi dengan tepat, mengerjakan soal dengan baik, dan berperilaku sopan. Reward yang sering diberikan yaitu pujian, penambahan nilai, pemberian hadiah dalam bentuk makanan. Sedangkan punishment diberikan kepada siswa yang tidak mengikuti aturan dan kesepakan yang dibuat. punishment dalam bentuk teguran dan membersihkan ruang kelas atau infak. 2). Dampak positif pemberian reward yaitu siswa besemangat dan tertarik mengikuti pelajaran sedangkan punishment yaitu siswa menyadari kesalahan dan tidak mengulang kembali. Dampak negatif pemberian reward dan punishment adalah perubahan perilaku berlebihan pada siswa dan tidak percaya diri.

ENGLISH:

Each student has different abilities and difficulties. Hence, in the learning process, students sometimes lose their learning focus. Students as objects affected the quality of education achievement. Therefore, the achievement was inseparable from students' physical condition, interests, skills, and behaviour. Students interested in learning would work harder than those lacking learning interests. Students' low learning interest could occur in various subjects, including mathematics. It was known through pre-field observations conducted by researchers in class 4B at SD Aisyiyah Malang City. It showed indicators of low interest in student learning, as stated by the teacher, that students sometimes complained about their difficulties in learning mathematics. Based on the findings of the problem, overcoming students' low interest in learning could be done by providing rewards and punishment.

The objectives of this study were: 1). Describing the provision of rewards and punishments to increase students' interest, 4B class students, in learning mathematics subjects at SD Aisyiyah Malang City, 2). Describing the impact of giving rewards and punishments to increase students' interest, 4B class students in mathematics subjects at SD Aisyiyah Malang City.

This research was conducted at SD Aisyiyah Malang City using descriptive qualitative research and phenomenological approach. Meanwhile, data collection was carried out through interviews, observation, and documentation. Then, the data was analyzed by reducing the data, presenting the data, and drawing conclusions. The following step was data analysis which was done by using triangulation, source triangulation, engineering triangulation, and time triangulation.

The results of the research conducted in the 4B class at SD Aisyiyah Malang were: 1). Rewards and punishments were given to students for increasing their interest in learning and reducing the form of mistakes they made, especially during mathematics learning. Rewards were given to students who were able to explain the material appropriately, answer the question correctly, and behave politely. Rewards that were often given included compliments, additional scores, and gifts in the form of food. Otherwise, punishment was given to those who did not follow the rules and class agreements. The punishments were given as reprimands and classroom cleaning or infak. 2). The positive impact of giving rewards was that students were enthusiastic and interested in following the lesson. On the other hand, the punishment's impacts included students' realization of their mistakes and their unwillingness to reconduct them. The negative impact of reward and punishment was excessive behavioural change and lack of confidence in students.

ARABIC:

لكل طالب قدرات وصعوبات مختلفة. ولكن في عملية التعلم، يفقد الطلاب أحيانًا التركيز على التعلم. الطلاب كأشياء تؤثر على جودة التعليم المتحقق. لا ينفصل ذلك عن الحالة البدنية والاهتمامات والمهارات والسلوكيات لدى الطلاب. فالطلاب المهتمون بالتعلم يبذلون جهدًا أكبر من الطلاب الذين يفتقرون إلى الاهتمام. يمكن أن يحدث انخفاض اهتمام الطلاب بالتعلم في مختلف المواد، بما في ذلك الرياضيات. يُعرف ذلك من خلال الملاحظات الميدانية المسبقة التي قام بها الباحثون في الصف 4ب في مدرسة العيسية الابتدائية بمدينة مالانج والتي تظهر مؤشرات على انخفاض اهتمام الطالب بالتعلم كما نقلها المعلم بأن الطلاب يشكون أحيانًا من صعوبات في تعلم الرياضيات. واستنادًا إلى نتائج المشكلة، فإن أحد الأمور التي يمكن القيام بها للتغلب على انخفاض اهتمام الطلاب بالتعلم هو توفير الثواب والعقاب.

أهداف هذه الدراسة هي 1). وصف توفير المكافآت والعقوبات لزيادة اهتمام الطلاب بتعلم الرياضيات في الصف 4 ب في مدينة إس دي عيسيا مالانج في مدينة مالانج، 2). وصف أثر المكافأة والعقاب لزيادة اهتمام الطلاب بتعلم مادة الرياضيات في صف الرياضيات 4 B في مدرسة العيسية الابتدائية بمدينة مالانج.

أُجري هذا البحث في مدرسة العيسية الابتدائية في مدينة مالانج سيتي باستخدام البحث الوصفي الكيفي ومنهج الظواهر. بينما تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة وأنشطة التوثيق. ثم تم تحليل البيانات من خلال اختزال البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تلا ذلك تحليل البيانات باستخدام التثليث، وتثليث المصدر، وتثليث التقنية، وتثليث الزمن.

نتائج البحث الذي أُجري في الصف 4ب في مدرسة العيسية الابتدائية بمدينة مالانج هي 1). يتم إعطاء مكافآت وعقوبات للطلاب لزيادة الاهتمام بالتعلم وتقليل شكل الأخطاء التي يتم ارتكابها، خاصة أثناء تعلم الرياضيات. تُمنح المكافآت للطلاب القادرين على شرح المادة بشكل صحيح، وإجابة الأسئلة بشكل جيد، والتصرف بأدب. تتمثل المكافآت التي تُعطى غالبًا في الثناء، والدرجات الإضافية، وتقديم الهدايا في شكل طعام. وفي الوقت نفسه، يتم إعطاء العقاب للطلاب الذين لا يتبعون القواعد والاتفاقيات المبرمة. العقاب في شكل توبيخ وتنظيف الفصل أو الانفاق. 2). ويتمثل الأثر الإيجابي لإعطاء المكافأة والعقاب في تحفيز الطلاب واهتمامهم بالمشاركة في الدروس، أما العقاب فيتمثل في إدراك الطلاب للأخطاء وعدم تكرارها. أما الأثر السلبي للثواب والعقاب فيتمثل في تغير السلوك المفرط لدى الطلاب وانعدام الثقة بالنفس.