خبرة متعلمي اللغة العربية في تنمية طريقة التفكير الاجتماعي على ضوء ميشيل جارسيا وننير - الدراسة السردية

مستخلص البحث

يمكن أن يكون خبرات التعلم تأثير إيجابي على طريقة تفكير البشر. تنمو طريقة تفكير البشر من وإلى جانب مهاراتهم اللغوية، على سبيل المثال اللغة العربية. يعتقد أن تعلم اللغة العربية يثبت العقل ويزيد في المروءة. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن خبرة متعلمي اللغة العربية في تنمية طريقة التفكير الاجتماعي، وهي (1) خبرة متعلمي اللغة العربية الماضية، و(2) الحالية في تنمية طريقة التفكير الاجتماعي، و(3) التقييم الذاتي والتفكير الاجتماعي لمتعلمي اللغة العربية في المستقبل.
يستخدم هذا البحث طريقة الدراسة السردية. مصدر البيانات هو متعلمو اللغة العربية القائمون على تفاعل اجتماعي جيد ولهم دور اجتماعي. البيانات الرئيسية هي في شكل قصص مكتوبة على إطار القصة. البيانات الإضافية هي وثائق أو صور تتعلق بالقصص والمقالات المتعلقة. تم جمع البيانات من خلال كتابة قصص حول إطار القصة والمقابلات والتوثيق. يتم تحليل البيانات على جمع البيانات، وتصنيف البيانات، وتدوين البيانات، وتفسير البيانات، وتقديم البيانات. أثناء عملية البحث، تتعاون الباحثة مع المشاركين للحفاظ على صحة البيانات.
نتائج هذا البحث هي: (1) خبرة متعلمي اللغة العربية الماضية في تنمية طريقة التفكير الاجتماعي تتم بشكل مستمر وتدريجي. في هذه العملية، تشمل القلق بشأن تعلم اللغة العربية حول اتساع المعرفة العربية والقدرة الذاتية والمسارات الوظيفية المستقبلية؛ استراتيجيات التعلم، وهي الاستراتيجيات المعرفية والمستقلة؛ والاعتقادات اللغوية التي تشمل المكونات المعرفية والعاطفية والنزوعية. (2) خبرة متعلمي اللغة العربية الحالية في تنمية طريقة التفكير الاجتماعي تشمل مهارات اللغة العربية، وهي مهارة الاستماع والكلام والقراءة والترجمة؛ الأدوار الاجتماعية في المجالات الدينية والاجتماعية؛ طريقة التفكير الاجتماعية تشمل بداية اللغة، والاستماع بالعيون والدماغ، والتلخيص والاستدلال، وفهم المنظر، وعملية الجشطالت: الحصول على الصورة الكبيرة، والفكاهة والعلاقة الانسانية. هذا هو الوعي الذاتي الموضوعي والذاتي والعام؛ السياقات الاجتماعية والمادية والثقافية والنفسية؛ الهوية الذاتية والاجتماعية، وكذلك الكفاءة الذاتية. (3) يشمل التقييم الذاتي للمتعلمين نقاط الضعف: انعدام الثقة والخوف ونقص الممارسة اللغوية. نقاط القوة: الثقة والشجاعة والجدية والمثابرة والوعي الذاتي؛ تحقيق الذات: العلاقات والجوائز والمترجمين؛ وخطط التحسين: تخصيص وقت الدراسة، ورفع مستوى العلم والمعرفة، والانضمام إلى مؤسسات اللغة، وتشكيل بيئة لغوية. يرتبط التفكير الاجتماعي للمتعلمين في المستقبل بالإنتاجية الإيجابية. هذا هو المفهوم الذاتي لمتعلمي اللغة العربية الذي يتضمن الصورة الذاتية والتقييم الذاتي والمثال الذاتي.

ABSTRACT

Learning experiences can have a positive impact on the way people think. The human way of thinking grows from and along with its language skills, for example Arabic. Learning Arabic is believed to strengthen the mind and increase authority. This study aims to reveal the experience of Arabic learners in building their social thinking, namely, (1) the experience of Arabic learners in the past, and (2) in the present in building social thinking, and (3) self-evaluation and social thinking for future Arabic learners.
This research uses narrative study method. The data sources are Arabic learners who are able to establish social interaction well and have social roles. The main data is in the form of stories written on the story framework. Additional data from this study are documents or images related to the story and related articles. Data collection is done by writing stories on the story framework, interviews, and documentation. The data were analyzed in several stages, namely, data collection, data classification, data codification, data interpretation, and data presentation. During the research process, researchers collaborated with participants to maintain data validity.
The results of this study are: (1) The past experience of Arabic learners in building a method of social thinking takes place in a sustainable and gradual manner; in the process includes anxiety about learning Arabic towards the breadth of Arabic knowledge, self-ability and future career paths; learning strategies namely cognitive and independent strategies; and language beliefs consisting of cognitive, affective, and conative components. (2) The present experience of Arabic learners in building a method of social thinking include Arabic language skills namely listening, speaking, reading, and translation skills; social roles in religious and social fields; as well as, social methods of thinking including initiation of language, listening with eyes and brain, abstracting and inferencing, understanding perspective, Gestalt processing: getting the big picture, humor and human relatedness. It is objective, subjective, and in public self-awareness; social, physical, cultural, and psychological contexts; self and social identity, and self-efficacy. (3) The learners' self-evaluation includes weaknesses: lack of confidence, fear, lack of language practice; strengths: confidence, courage, determination, perseverance, and self-awareness; self-achievements: relationships, be awardee, and translators; and improvement plans: allocation of study time, upgrading knowledge, joining language institutes, forming a language environment. The social thinking for future learners relates to positive productivity. This is the self-concept of Arabic learners which includes self-image, self-evaluation, and self-ideal.

ABSTRAK

Pengalaman belajar dapat berdampak positif terhadap cara berpikir manusia. Cara berpikir manusia tumbuh dari dan seiring dengan kemampuan berbahasanya, misalnya bahasa Arab. Mempelajari bahasa Arab diyakini dapat mengokohkan akal dan menambah kewibawaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap pengalaman pembelajar bahasa Arab dalam membangun cara berpikir sosialnya yaitu, (1) pengalaman pembelajar bahasa Arab di masa lalu, dan (2) di masa sekarang dalam membangun cara berpikir sosial, serta (3) evaluasi diri dan pemikiran sosial untuk pembelajar bahasa Arab di masa depan.
Penelitian ini menggunakan metode studi naratif. Sumber data yaitu pembelajar bahasa Arab yang mampu menjalin interaksi sosial dengan baik dan memiliki peran sosial. Data utamanya berupa cerita yang ditulis pada kerangka cerita. Data tambahan dari penelitian ini adalah dokumen atau gambar yang berkaitan dengan cerita serta artikel terkait. Pengumpulan data dilakukan dengan penulisan cerita pada kerangka cerita, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan beberapa tahapan yaitu pengumpulan data, klasifikasi data, kodifikasi data, menafsirkan data, dan menyajikan data. Selama proses penelitian, seorang peneliti berkolaborasi dengan partisipan untuk menjaga keabsahan data.
Hasil penelitian ini yaitu: (1) Pengalaman pembelajar bahasa Arab di masa lalu dalam membangun cara berpikir sosial berlangsung secara berkelanjutan dan bertahap; di dalam prosesnya mencakup kecemasan belajar bahasa Arab terhadap keluasan ilmu bahasa Arab, kemampuan diri serta jalur karir di masa depan; strategi belajar yaitu strategi kognitif dan mandiri; serta keyakinan bahasa yang terdiri atas komponen kognitif, afektif, dan konatif. (2) Pengalaman pembelajar bahasa Arab di masa sekarang dalam membangun cara berpikir sosial mencakup keterampilan bahasa Arab; peran sosial; serta, cara berpikir sosial. Hal ini merupakan kesadaran diri objektif, subjektif, dan publik; konteks sosial, fisik, budaya, dan psikologis; identitas diri dan sosial, serta efikasi diri. (3) Evaluasi diri pembelajar mencakup kelemahan: tidak percaya diri, takut, kurangnya praktik berbahasa; kekuatan: percaya diri, keberanian, kesungguhan, ketekunan, dan kesadaran diri; pencapaian diri: relasi, penghargaan, dan penerjemah; dan rencana perbaikan: alokasi waktu belajar, upgrading keilmuan dan pengetahuan, bergabung dengan lembaga kebahasaan, membentuk lingkungan berbahasa. Adapun pemikiran sosial untuk pembelajar di masa depan berkaitan dengan produktifitas yang positif. Hal ini merupakan konsep diri pembelajar bahasa Arab yang mencakup gambar diri, evaluasi diri, dan ideal diri.