تنفيذ يوتيوب لمهارة الكلام على ضوء اتحاد الإتصالات التعليمية والتكنولوجيا في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ كوناوي الجنوبية

مستخلص البحث

تطبيق اليوتيوب هو أحد التطبيقات التي تستخدم كوسيلة لتعلم اللغة العربية. تطبيق يوتيوب هو تطبيق يحتوي على العديد من الميزات وسهل الاستخدام للغاية بحيث يكون تطبيق يوتيوب في تعلم اللغة العربية وسيلة لتسهل المعلم شرح تعلم اللغة العربية باستخدام مقاطع فيديو مثيرة للاهتمام. يستخدم تطبيق اليوتيوب في تعلم اللغة العربية على ضوء اتحاد الإتصالات التعليمية والتكنولوجيا ، وهي نظرية تتعلق باستخدام التكنولوجيا المناسبة لاحتياجات الطلاب التعليمية في الفصل.يهدف تطبيق تطبيق اليوتيوب في تعلم مهارة كلام إلى تحسين قدرات الطلاب في مهارة كلام وكذلك جذب اهتمام الطلاب بتعلم المواد العربية. وتشمل أهداف هذا البحث ما يلي: 1) تطبيق يوتيوب في تعليم مهارة الكلام على الضوء اتحاد الاتصال التعليمية و التكنولوجيا لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية 1 كوناوي الجنوبية 2) العوامل الداعمة والمعوقة لتطبيق يوتيوب في تعليم مهارة الكلام على الضوء اتحاد الاتصال التعليمية و التكنولوجيا لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية 1 كوناوي الجنوبية.
يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة البحثية. يتيح هذا النوع من الأبحاث الذي يستخدم دراسات الحالة للباحثين الحفاظ على الخصائص الشاملة والهادفة لأحداث الحياة الواقعية وتعزيزها. وتشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة المقابلات والملاحظات والوثائق. وكان تحليل البيانات الذي تم إجراؤه سرديًا نوعيًا، بدءًا من مراحل جمع البيانات، وتخفيض البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج من كل موقع. تستخدم الجهود المبذولة للتحقق من صحة البيانات تقنيات التثليث، أي مقارنة نتائج البحث التي تم الحصول عليها، باستخدام تثليث المصادر والمقابلات والوقت.
وبناء على نتائج الأبحاث التي أجراها الباحثة تبين ما يلي: أولاً، أولاً، يتضمن التنفيذ باستخدام تطبيق يوتيوب عدة خطوات (1) إعداد المواد التعليمية عن طريق الوصول إلى تطبيق يوتيوب، (2) إدخال الكلمات الرئيسية المتعلقة بموضوع التعلم، (3) تشغيل مقاطع الفيديو المتعلقة بالموضوع، (4) بصرف النظر عن الوصول عبر الإنترنت ، ويمكن للمستخدمين أيضًا الوصول إليه في وضع عدم الاتصال عن طريق تنزيله أولاً على يوتيوب، (5) وبصرف النظر عن التنزيل على تطبيق يوتيوب، يمكن للمستخدمين أيضًا التنزيل عبر موقع الويب.. ثانيًا، العوامل الداعمة والمعوقة لتطبيق اليوتيوب في تعلم مهارة كلام (1) العوامل الداعمة: (أ) يمكن الوصول إليه في أي مكان وفي أي وقت، (ب) يتمتع بالعديد من الميزات التي تسهل على المستخدمين، (ج) يمكن الوصول إليه في وضع عدم الاتصال بالإنترنت، (ج) يحتوي على العديد من مقاطع الفيديو المثيرة للاهتمام التي يمكن استخدامها كوسيلة تعليمية، (2) العوامل العائقة: (أ) شبكة الإنترنت غير المستقرة تجعل من الصعب على المستخدمين الوصول إلى يوتيوب بسرعة، (ب) يفتح الطلاب تطبيقات أخرى في كثير من الأحيان عندما يطلب المعلم من الطلاب الوصول إلى تطبيق يوتيوب حتى لا يركز الطلاب على تعلم مهارة الكلام.وقد لاقى تطبيق اليوتيوب استجابة إيجابية من الطلاب لأن استخدام اليوتيوب للتعلم يكون أكثر متعة وإثارة للاهتمام. كما يسهل على الطلاب فهم الشروحات التي يحتويها تطبيق اليوتيوب، فهناك العديد من الميزات المثيرة للاهتمام التي يمكن للطلاب استخدامها، إحداها المشاهدة دون اتصال بالإنترنت حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى اليوتيوب دون استخدام شبكة الإنترنت. تدعم أيضًا أنواع مختلفة من مقاطع الفيديو المثيرة للاهتمام التي يمكن للطلاب الوصول إليها تعلم اللغة العربية في الفصل الدراسي. يمكن للطلاب الوصول بشكل مستقل إلى مقاطع الفيديو التي تهمهم على المحمولة الشخصية.

ABSTRACT

The YouTube application is one application that is used as a medium for learning Arabic. The YouTube application is an application that has many features and is very easy to use so that in learning Arabic the YouTube application is a medium that makes it easier for teachers to explain Arabic language learning using interesting videos. The application of the YouTube application in Maharah Kalam learning is to improve students' Maharah Kalam abilities and also attract students' interest in learning Arabic subjects. The application of YouTube in Arabic language learning uses the AECT perspective, namely a theory related to the use of technology that is appropriate for students' learning needs in the classroom. The objectives of this research include: to describe: 1) the application of the YouTube application in teaching maharah kalam (AECT perspective) for class 10 Man 1 Konsel students; 2) supporting and inhibiting factors for the YouTube application in learning maharah kalam (AECT perspective) for class 10 Man 1 Konsel students.
This research uses a qualitative approach with a case study type of research. This type of research that uses case studies allows researchers to preserve and strengthen the comprehensive and meaningful characteristics of real-life events. Data collection techniques used include interviews, observations and documentation. The data analysis carried out was narrative-qualitative, starting from the stages of data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions from each site. Efforts to check the validity of the data use triangulation techniques, namely comparing the research results obtained, using triangulation of sources, interviews and time.
Based on the results of research conducted by researchers, it shows that: First, implementing using the YouTube application has several steps (1) prepare teaching materials by accessing the YouTube application, (2) enter keywords related to the learning theme, (3) play videos related to the theme, (4) apart from accessing online, Users can also access it offline by downloading it first on YouTube, (5) apart from downloading on the YouTube application, users can also download via the website. Second, supporting and inhibiting factors for the YouTube application in Maharah Kalam learning (1) supporting factors: (a) can be accessed anywhere and anytime, (b) has many features that make it easier for users, (c) can be accessed in offline mode, (c) has many interesting videos that can be used as learning media, (2) inhibiting factors: (a) an unstable internet network makes it difficult for users to access YouTube quickly, (b) students more often open other applications when the teacher asks students to access YouTube application so that students don't focus on learning Maharah Kalam. The application of the YouTube application has had a positive response from students because by using YouTube learning is more fun and interesting. It is also easier for students to understand the explanations contained in the YouTube application, there are many interesting features that students can use, one of which is watching offline so that students can access YouTube without using an internet network. Various kinds of interesting videos that students can access also support Arabic language learning in the classroom. Students can independently access videos of interest on their personal cellphones.

ABSTRAK

Aplikasi youtube merupakan salah satu aplikasi yang digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa arab. Aplikasi youtube merupakan aplikasi yang memiliki banyak fitur dan sangat mudah digunakan sehingga dalam pembelajaran Bahasa arab aplikasi youtube merupakan salah satu media yang memudahkan guru untuk menjelaskan pembelajaran Bahasa arab dengan menggunakan video-video yang menarik. Penerapan aplikasi youtube dalam pembelajaran maharah kalam ini untuk meningkatkan kemampuan maharah kalam siswa dan juga menarik minat belajar siswa terhadap mata pelajaran bahasa Arab. Penerapan youtube dalam pembelajaran Bahasa arab menggunakan perspektif AECT yaitu teori yang berkaitan dengan pemanfaatan tekhnologi yang sesuai untuk kebutuhan pembelajaran siswa di dalam kelas. Tujuan penelitian ini antara lain untuk mendiskripsikan: 1) penerapan aplikasi youtube dalam pembelajaran maharah kalam (perspektif AECT) pada siswa kelas 10 Man 1 Konsel; 2) faktor pendukung dan penghambat aplikasi youtube dalam pembelajaran maharah kalam (perspektif AECT) pada siswa kelas 10 Man 1 Konsel.
Dalam enelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Jenis penelitian yang menggunakan studi kasus memungkinkan peneliti untuk melestarikan dan memperkuat karakteristik peristiwa kehidupan nyata yang komprehensif dan bermakna. Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti mencakup wawancara (interview), pengamatan (observasi), dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan bersifat naratif-kualitatif, mulai dari tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dari masing-masing situs. Upaya mengecek keabsahan data menggunakan teknik triangulasi, yakni membandingkan antara hasil penelitian yang diperoleh, menggunakan triangulasi sumber, wawancara dan waktu.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa: Pertama, penerapan menggunakan aplikasi youtube memiliki beberapa Langkah-langkah (1) menyiapkan bahan ajar dengan mengakses aplikasi youtube, (2) masukan kata kunci terkait tema pembelajaran, (3) memutar video yang berkaitan dengan tema, (4) selain mengakses secara online, pengguna juga bisa mengakses secara offline dengan mengunduhnya terlebih dahulu di youtube, (5) selain mengunduh di aplikasi youtube, pengguna juga bisa mengunduh melalui website. Kedua, faktor pendukung dan penghambat aplikasi youtube dalam pembelajaran maharah kalam (1) faktor pendukung: (a) dapat diakses di manapun dan kapanpun, (b) memiliki banyak fitur yang memudahkan penggunanya, (c) bisa diakses dalam mode offline, (c) memiliki banyak video yang menarik yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, (2) faktor penghambat: (a) jaringan internet yang tidak stabil membuat penggunanya susah untuk mengakses youtube dengan cepat, (b) siswa lebih sering membuka aplikasi lain ketika guru meminta untuk siswa mengakses aplikasi youtube sehingga siswa tidak focus dalam pembelajaran maharah kalam. Penerapan aplikasi youtube memiliki respon positif oleh siswa pasalnya dengan menggunakan youtube pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik. Siswa juga lebih mudah paham penjelasan yang terdapat pada aplikasi youtube, banyak fitur menarik yang dapat digunakan siswa salah satunya menonton secara offline sehingga siswa dapat mengakses youtube tanpa menggunakan jaringan internet. Berbagai macam video yang menarik yang bisa diakses siswa juga merupakan penunjang pembelajaran Bahasa arab di kelas. Siswa bisa mengakses secara mandiri video yang diminati di ponsel pribadinya.