Pengaruh Teman Sebaya dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII MTs Miftahul Ulum Sidorejo Pagelaran Malang

INDONESIA:

Pembelajaran tatap muka kembali diterapkan di seluruh wilayah Indonesia setelah sebelumnya pembelajaran dilakukan secara daring selama pandemi COVID-19 sehingga sehingga siswa dan guru dapat berinteraksi secara langsung di sekolah tanpa pembatasan. Banyak faktor di lingkungan sekolah yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, diantanya yaitu interaksi dengan teman sebaya dan fasilitas belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menjelaskan pengaruh teman sebaya terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII MTs Miftahul Ulum Sidorejo, (2) Menjelaskan pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII MTs Miftahul Ulum Sidorejo, (3) Menjelaskan pengaruh simultan teman sebaya dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII MTs Miftahul Ulum Sidorejo.
0
Jean Piaget dan Harry Stack Sullivan memberikan pemahaman yang berharga tentang bagaimana interaksi dengan teman sebaya berpengaruh pada perkembangan sosial dan emosional anak. Selain berinteraksi dengan teman sebaya, fasilitas belajar juga memainkan peran penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Vygotsky menunjukkan bahwa lingkungan belajar yang mendukung interaksi sosial dan penggunaan alat teknologi dapat meningkatkan proses belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner (angket). Populasi penelitian adalah 116 siswa kelas VIII MTs Miftahul Ulum Sidorejo, dengan sampel sebanyak 50 siswa. Analisis data dilakukan menggunakan analisis regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa teman sebaya memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar, dengan nilai thitung 5,249 > ttabel 2,013 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Fasilitas belajar juga berpengaruh positif dan signifikan, dengan nilai thitung 2,511 > ttabel 2,013 dan nilai Sig. 0,016 < 0,05. Uji gabungan menunjukkan bahwa teman sebaya dan fasilitas belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa, dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan nilai Fhitung 29,521 > Ftabel 3,195. Teman sebaya dan fasilitas belajar berpengaruh signifikan dalam menentukan hasil belajar siswa. Teman sebaya dapat memotivasi, mendukung, dan membentuk budaya belajar yang positif, sementara fasilitas belajar yang memadai menyediakan sumber daya dan lingkungan yang mendukung proses belajar yang efektif.

ENGLISH:

Face-to-face learning was being re-implemented in Indonesia, which was previously carried out online during the Covid-19 pandemic. Therefore, students and teachers could interact directly at school without restrictions. There were a lot of factors that can influence learning outcomes, including peer interactions and learning facilities. The aims of the research were to explain: (1) the influence of peers on learning outcomes, (2) the influence of learning facilities on learning outcomes, and (3) the simultaneous influence of peers and learning facilities on social science learning outcomes of 8th grade students at MTs Miftahul Ulum Sidorejo.

Jean Piaget and Harry Stack Sullivan provided valuable insight into how interactions with peers influence children's social and emotional development. Apart from interacting with peers, learning facilities also play an important role in improving student learning achievement. Vygotsky pointed out that a learning environment that supports social interaction and the use of technological tools can improve students' learning process.
A quantitative approach with descriptive research type was applied in the research. Data collection was carried out using questionnaire. The population of the research was 116 8th grade students at MTs Miftahul Ulum Sidorejo, 50 of whom were taken as research samples. Multiple linear regression analysis was used to analyze the data.

The results showed that peers had a positive and significant influence on learning outcomes (t-statistic 5,249 > t-table 2,013; Sig. 0,000 < 0,05) and learning facilities also contributed a positive and significant influence on learning outcomes (t-statistic 2,511 > t-table 2,013; Sig. 0,016 < 0,05). The F test also showed that there was significant influence of peers and learning facilities simultaneously on learning outcomes of 8th grade students at MTs Miftahul Ulum Sidorejo (F-statistic 29,521 > F-table 3,195). Peers and learning facilities have a significant influence in determining student learning outcomes. Peers can motivate, support and shape a positive learning culture, while adequate learning facilities provide resources and an environment that supports an effective learning process.

ملخص البحث

مفرحة، نورل. 2024. تأثير الأقران المعاصر ومرافق التعلم على نتائج التعلم لمادة علوم الاجتماعية لطلاب الصف الثامن مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية سيدوريجو، البحث العلمي، قسم علوم الإجتماعية. كلية علوم التربية والتعليم. بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. المشرفة: نور خليفة الماجستيرة.
الكلمات المفتاحية: الأقران المعاصر، مرافق التعلم، نتائج التعلم.

تنفيذ التعلم وجها لوجه مرة أخرى في جميع أنحاء إندونيسيا بعد التعلم السابق عبر الشبكة الدولية خلال جائحة كوفيد-19 حتى يتمكن الطلاب والمعلم من التفاعل مباشرة في المدرسة دون قيود. يمكن أن تؤثر العوامل في البيئة المدرسية على نتائج التعلم عند الطلاب، منها التفاعل مع الأقران ومرافق التعلم. أهداف البحث منها: (1) لشرح تأثير الأقران المعاصر على إنجاز التعلم لمادة علوم الاجتماعية لطلاب الصف الثامن مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية سيدوريجو، 2) لشرح تأثير مرافق التعلم على نتائج التعلم لمادة علوم الاجتماعية لطلاب الصف الثامن مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية سيدوريجو، 3) لشرح التأثير المتزامن للأقران المعاصر ومرافق التعلم على إنجاز التعلم لمادة علوم الاجتماعية لطلاب الصف الثامن مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية سيدوريجو.

قدم جان بياجيه وهاري ستاك سوليفان رؤية قيمة حول كيفية تأثير التفاعلات مع أقرانهم على النمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال. بصرف النظر عن التفاعل مع أقرانهم، تلعب مرافق التعلم أيضًا دورًا مهمًا في تحسين التحصيل التعليمي للطلاب. وأشار فيجوتسكي إلى أن بيئة التعلم التي تدعم التفاعل الاجتماعي واستخدام الأدوات التكنولوجية يمكن أن تحسن عملية التعلم لدى الطلاب.

يستخدم هذا البحث منهجا كميا مع نوع البحث وصفيا. جمع البيانات من خلال الاستبيانات. مجتمع البحث 116 طالبا من طلاب الصف الثامن مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية سيدوريجو، مع عينة من 50 طالبا. إجراء تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الخطي المتعدد.
أظهرت نتائج البحث أن الأقران المعاصر لهم تأثير إيجابي ومعنوي على نتائج التعلم، بقيمة thitung 5.249 > 2.013ttabel وقيمة 0.05> 0.000 Sig. تأثر مرافق التعلم إيجابيا ومعنويا، حيث بلغت thitung 2.511 > ttabel 2.013 والقيمة 0.05 > 0.016 Sig.. أظهر الاختبار المشترك أن الأقران المعاصر ومرافق التعلم معا كان لها تأثير كبير على نتائج تعلم لمادة علوم الاجتماعية للطلاب ، مع 0.005 > 0.000 Sig. و قيمة Fhitung 29.521 > 3.195 Ftabel . للأقران ومرافق التعلم تأثير كبير في تحديد نتائج تعلم الطلاب. يمكن للأقران تحفيز ودعم وتشكيل ثقافة تعليمية إيجابية، في حين توفر مرافق التعلم المناسبة الموارد والبيئة التي تدعم عملية التعلم الفعالة.