Zubaidah, Zubaidah (2024) تعليم لغة العربية على أساس التعليم المتمايزلتوملينسون في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شيخ محمد جميل جامبيك الإسلامية الحكومية بوكيت تينجي. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
This is the latest version of this item.
![]() |
Text (Fulltext)
210104310009.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (7MB) |
Abstract
مستخلص البحث
طبق قسم تعليم اللغة العربية بجامعة الشيخ جميل جمبيك الإسلامية الحكومية في بوكيت تنجي التعليم المتمايز على برنامجه الدراسي من خلال خلق بيئة تعليمية مريحة للطلاب، أي عن طريق تقسيم فصول التعليم بناء على خلفية المدرسة الأصلية التي تهدف إلى أن تكون قادرة على تسهيل احتياجات الطلاب الذين لديهم قدرات وخلفيات مختلفة. تم تطبيق هذا على طلاب الدفعتين 2019 و2020. وفقا لتوملينسون، هناك أربعة تمايزات في التعليم، وهي تمايز المحتوى، وتمايز بيئة التعليم، وتمايز عملية التعليم، وتمايز نتائج التعليم. بناء على ذلك، أرادت الباحثة في هذه الرسالة الكشف عن 1. كيفية الاستعداد للتعليم لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة الشيخ جميل جمبيك الإسلامية الحكومية في بوكيت تنجي لعامي الدراسي 2019 و2020. 2. كيفية تطبيق التعليم المتمايز على هؤلاء الطلاب الذي يتكون من تمايز المحتوى وبيئة التعليم والعملية والمنتج. 3. وصف كيفية علم النفس والاجتماعي لدى الطلاب نحو تطبيق التعليم المتمايز في قسم تعليم اللغة العربية بكلية علوم التربية والتدريس بجامعة الشيخ جميل جمبيك الإسلامية الحكومية في بوكيت تنجي.
هذا البحث وصفي نوعي بتصميم دراسة الحالة، البيانات التي تم جمعها باستخدام تقنية المقابلة والملاحظة والوثائق وتحليلها باستخدام تقنية تحليل بيانات مايلز وهوبرمان، وهي جمع البيانات وتحديدها وعرضها والاستنتاج منها. كان الوضع الاجتماعي (المستجيبون والخبراء والمشاركون) في هذا البحث من طلاب دفعة 2019 ودفعة 2020 بإجمالي 255 طالبا مقسمين إلى 6 فصول مع عينات نظرية تم اختيارها بناء على تقنية اختيار العينة غير الاحتمالية، وهي أخذ العينات الهادفة وفقا لاحتياجات البحث.
وجاءت نتائج هذه الرسالة فيما يلي: (1) يختلف استعداد الطلاب لتعليم اللغة العربية في قسم تعليم اللغة العربية باختلاف تصنيف مهارات اللغة العربية وهي مبتدئ ومتوسط ومتقدم، لأنهم يأتون من خلفيات مدرسية مختلفة، بعضهم من المدرسة الثانوية العامة ولم يتعلموا اللغة العربية مطلقا، وبعضهم يأتي من المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ودرسوا اللغة العربية وبعضهم يأتي من المعاهد وقد تعلموا اللغة العربية. بناء على خلفية هؤلاء الطلاب واستعدادهم للتعليم، يقسم القسم فصول التعليم بناء على خلفية المدرسة الأصلية بهدف تسهيل تدريس اللغة العربية. (2) قام قسم تعليم اللغة العربية بالتعليم المتمايز لهؤلاء الطلاب، ويمكن ملاحظة ذلك من تمايز المحتوى، أي تمايز محتوى التعليم لكل فصل، وتمايز بيئة التعليم، وتمايز العملية وتمايز المنتج. (3) نفسية الطلاب واجتماعيتهم في كل فئة أ وب وج، الفئة أ لأولئك الذين تخرجوا من المعاهد، الفئة ب لأولئك الذين تخرجوا من المدرسة الثانوية الدينية الحكومية والفئة ج لأولئك الذين تخرجوا من المدرسة الثانوية العامة لديهم دوافع تعليمية مختلفة وكذلك اجتماعية في كل من هذه الفصول.
أظهرت هذه الرسالة الحاجة إلى الاهتمام بخلفية واستعداد الطلاب في تعليم اللغة العربية وخلق بيئة تعليمية فعالة وكفؤة لتلبية الاحتياجات والقدرات والاستعداد للتعليم المتنوعة مثل تقسيم فصول التعليم وتطبيق التعليم المتمايز.
ABSTRACT
Arabic Education Study Program of UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi implements differentiated instruction by creating a comfortable environment for its students. It divides the learning classes based on their previous school background to facilitate their different needs and backgrounds. It is for students of 2019 and 2020. According to Tomlinson, differentiated instruction consists of content, learning environment, learning process, and product differentiation. Therefore, the researcher tries to reveal 1. How the learning readiness of 2019 and 2020 students of Arabic Education, UIN Bukittinggi is. 2. How the implementation of differentiated instruction consisting of content, learning environment, process, and product differentiation is. 3. The description of students' psychology and social on the implementation of differentiated instruction in the Arabic Education Study Program, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training UIN SMDD Bukittinggi.
The research is descriptive and qualitative, using a case study design. The researcher collected the data using interviews, observation, and documentation. She analyzed the data using the Miles and Huberman technique, consisting of data collection, data condensation, data display, and conclusion drawing. The research's social situation (respondents, interviewees, and participants) consists of 255 students of 2019 and 2020, divided into six classes. Theoretical samples were chosen based on the non-probability sampling technique of purposive sampling. Related to research needs.
The research result shows that (1) Students' readiness to learn Arabic in the Arabic Education study program varies based on their Arabic abilities, whether low, medium, or advanced. This is due to their various school background. Some students graduated from high school and they have never learned Arabic. Some graduated from public Islamic high schools, and they have learned Arabic at school. Meanwhile, some students graduated from pesantren (Islamic boarding schools) and learned Arabic. Based on their background and learning readiness, the study program divides classes based on their previous school to ease the Arabic teaching. (2) For each class, the Arabic Education study program has implemented differentiated instruction shown by the content, learning environment, process, and product differentiation. (3) Students' psychology and social in class A (Islamic boarding school graduates), B (Public Islamic High School graduates), and C (High School graduates) vary. They have various learning motivations and social backgrounds.
The research shows the importance of students' background and readiness in learning Arabic and an effective and efficient learning environment to address various needs, abilities, and learning readiness, such as dividing learning classes and implementing differentiated instruction.
ABSTRAK
Program studi Pendidikan Bahasa Arab, UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada program studinya dengan cara menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi mahasiswa yaitu dengan membagi kelas belajar berdasarkan latar belakang sekolah asal yang bertujuan untuk dapat menfasilitasi kebutuhan mahasiswa yang memiliki kemampuan dan latar belakang berbeda-beda. Hal ini diterapkan pada mahasiswa Angkatan 2019 dan 2020. Menurut Tomlinson ada empat differensiasi dalam pembelajaran yaitu Differensiasi Konten, Differensiasi Lingkungan belajar, Differensiasi Proses Pembelajaran dan Diferensiasi Hasil Belajar. Berdasarkan hal tersebut maka pada penelitian ini peneliti ingin mengungkap 1. Bagaimana kesiapan belajar mahasiswa PBA UIN Bukittinggi Angkatan 2019 dan 2020. 2. Bagaimana penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap mahasiswa tersebut yang terdiri dari Differensiasi Konten, Lingkungan belajar, Proses dan Produk. 3. Mendeskripsikan bagaimana Psikologi dan Sosial mahasiswa terhadap penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada program studi Pendidikan Bahasa Arab Fakutas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN SMDD Bukittinggi.
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan design studi kasus, Data dikumpulkan menggunakan Teknik wawancara, observasi dan dokumentasi dan dianalisis menggunakan Teknik analisis data Miles dan Hubarman yaitu Koleksi data, Kondensasi Data, Display Data dan penarikan kesimpulan. Situasi Sosial (responden, narasumber dan partisipan) dalam penelitian ini adalah mahasiswa Angkatan 2019 dan Angkatan 2020 dengan jumlah 255 mahasiswa yang terbagi ke dalam 6 kelas dengan sampel teoritik yang dipilih berdasarkan teknik pemilihan sampel non probabilitas yaitu purposive sampling sesuai kebutuhan penelitian.
Hasil penelitian ini; (1) Kesiapan mahasiswa untuk belajar Bahasa Arab pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab beragam dengan klasifikasi kemampuan bahasa Arab yaitu rendah, sedang dan tinggi karena mahasiswa berasal dari latar belakang sekolah yang berbeda, ada yang dari SMA dan belum pernah belajar Bahasa Arab, ada yang berasal dari MAN yang pernah belajar Bahasa Arab dan ada yang berasal dari Pondok Pesantren telah belajar Bahasa Arab. Berdasarkan latar belakang dan kesiapan belajar mahasiswa tersebut maka program studi membagi kelas belajar berdasarkan latar belakang sekolah asal dengan tujuan agar mudah mengajarkan Bahasa Arab. (2) Program studi PBA telah melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi terhadap mahasiswa tersebut hal ini dapat terlihat dari adanya diferensiasi konten yaitu pembedaan konten belajar untuk masing-masing kelas, adanya diferensiasi lingkungan belajar, diferensiasi proses dan diferensiasi produk. (3) Psikologi dan Sosial mahasiswa di masing-masing kelas A, B dan C, Kelas A bagi yang tamatan Ponpes kelas B bagi yang tamatan MAN dan Kelas C bagi yang tamatan SMA memiliki motivasi belajar yang berbeda – beda begitujuga dengan social pada masing-masing kelas tersebut.
Penelitian ini menunjukkan perlunya memperhatikan latas belakang dan kesiapan mahasiswa dalam belajar Bahasa Arab dan menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan efisien untuk mengatasi kebutuhan, kemampuan dan kesiapan belajar yang berfariasi dengan membagi kelas belajar dan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
Item Type: | Thesis (Doctoral) |
---|---|
Supervisor: | Hamid, Mohammad Abdul and Syuhadak, Syuhadak |
Keywords: | تعليم اللغة العربية، التعليم المتمايز، توملينسون، دراسة الحالة. Pembelajaran Bahasa Arab, Pembelajaran Berdifferensiasi, Tomlinson, Studi Kasus, Arabic Teaching, Differenciated Instruction, Tomlinson Aproach, Case Study |
Subjects: | 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130199 Education systems not elsewhere classified |
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab |
Depositing User: | Zubaidah zubaidah |
Date Deposited: | 12 Jul 2024 14:16 |
Last Modified: | 12 Jul 2024 14:16 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/67381 |
Downloads
Downloads per month over past year
Available Versions of this Item
-
تعليم لغة العربية على أساس التعليم المتمايزلتوملينسون في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شيخ محمد جميل جامبيك الإسلامية الحكومية بوكيت تينجي. (deposited UNSPECIFIED)
- تعليم لغة العربية على أساس التعليم المتمايزلتوملينسون في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شيخ محمد جميل جامبيك الإسلامية الحكومية بوكيت تينجي. (deposited 12 Jul 2024 14:16) [Currently Displayed]
Actions (login required)
![]() |
View Item |