Pengembangan Multimedia Interaktif berbasis Web pada materi bilangan untuk Siswa kelas 2 Sekolah Dasar Islam Baitul Makmur Kota Malang

ABSTRAK

Matematika merupakan bidang ilmu yang penting bagi manusia, karena kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dengan matematika. Matematika juga berkaitan dengan banyak bidang ilmu lainnya. Oleh karena itu, penting untuk menanamkan pemahaman bermakna kepada siswa agar yang dipelajari dapat diterapkan di kehidupan sehari-harinya. Salah satu cara untuk meningkatkan pemahaman bermakna adalah dengan pengembangan multimedia interaktif, sebab penggunaan multimedia interkatif dapat memvisualisasikan situasi/kondisi yang terjadi di sekitar siswa serta siswa dapat melakukan interaksi belajar dengan media tersebut. Tujuan penelitian pengembangan ini yakni menghasilkan multimedia interaktif berbasis web pada materi bilangan berbasis PMRI yang valid dan praktis. Multimedia interaktif ini juga diharapkan mampu mendukung kemampuan matematika siswa pada materi bilangan.

Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE. Tahap penelitian pengembangan ini meliputi: Analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Kevalidan multimedia interaktif ini berdasarkan uji validitas dari para ahli yaitu: ahli materi, ahli pembelajaran, dan ahli desain. Sedangkan kepraktisan multimedia interaktif berdasarkan penilaian praktisi. Keefektifan multimedia interaktif dinilai berdasarkan nilai pretest dan posttest siswa. Uji coba lapangan dilakukan pada siswa kelas 2B SDI Baitul Makmur Malang, dengan jumlah siswa yang mengikuti tes sebanyak 17 siswa. Kemampuan siswa dibedakan menjadi 3 kategori yaitu: rendah, sedang, dan tinggi. Analisis yang dilakukan adalah dengan melihat peningkatan siswa pada masing-masing kategori kemampuan siswa.

Hasil dari penelitian ini adalah produk yang dikembangkan berupa multimedia interaktif berbasis web pada materi bilangan berbasis PMRI. Karakteristik PMRI yang masuk dalam media ini berupa penggunaan konteks permasalahan, penggunaan model matematika, pemanfaatan hasil konstruksi siswa, dan interaktivitas. Kevalidan produk multimedia interaktif ini mendapat penilaian dari ahli materi dengan persentase skor sebesar 75%, penilaian dari ahli pembelajaran dengan persentase skor sebesar 81% dan penilaian dari ahli desain dengan persentase skor sebesar 90%. Jika dihitung keseluruhan maka multimedia interaktif masuk kategori valid dan bisa digunakan Keefektivan multimedia interaktif diukur berdasarkan pengingkatan dari pretest ke posttest menggunakan N-gain. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa setelah menggunakan multimedia interaktif berbasis web, siswa mengalami peningkatan sebesar 0,5 yang termasuk dalam kategori sedang.

ABSTRACT

Mathematics is an important field of science for humans, because human life cannot be separated from mathematics. Mathematics is also related to many other fields of science. Therefore, it is important to instill meaningful understanding in students so that what they learn can be applied in their daily lives. One way to increase meaningful understanding is by developing interactive multimedia, because the use of interactive multimedia can visualize situations/conditions that occur around students. The aim of this development research is to produce web-based interactive multimedia on PMRI-based number material that is valid and practical. This interactive multimedia is also expected to be able to support students' mathematical abilities in number material.

This development research uses the ADDIE model. This development research stage includes: Analysis, design, development, implementation, and evaluation. The validity of this interactive multimedia is based on validity tests from experts, namely: material experts, learning experts and design experts. Meanwhile, the practicality of interactive multimedia is based on practitioner assessments. The effectiveness of interactive multimedia is assessed based on students' pretest and posttest scores. Field trials were carried out on class 2B students at SDI Baitul Makmur Malang, with the number of students taking the test as many as 17 students. Students' abilities are divided into 3 categories, namely: low, medium and high. The analysis carried out is by looking at student improvement in each category of student ability.

The result of this research is a product developed in the form of web-based interactive multimedia on RME-based number material. RME characteristics included in this media include the use of problem context, use of mathematical models, use of student construction results, and interactivity. The validity of this interactive multimedia product received a percentage of 75% from material experts, 81% from learning experts, and 90% from design experts. If calculated as a whole, interactive multimedia is in the valid category and can be used. The effectiveness of interactive multimedia is measured based on the increase from pretest to posttest using N-gain. The calculation results show that after using web-based interactive multimedia, students experienced an increase in the moderate category.

مستخلص البحث

الرياضيات مجال علمي مهم للإنسان، لأن حياة الإنسان لا يمكن فصلها عن الرياضيات. ترتبط الرياضيات أيضًا بالعديد من مجالات العلوم الأخرى. لذلك، من المهم غرس الفهم الهادف لدى الطلاب حتى يمكن تطبيق ما يتعلمونه في حياتهم اليومية. إحدى الطرق لزيادة الفهم الهادف هي تطوير الوسائط المتعددة التفاعلية، لأن استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية يمكن أن يتصور المواقف/الظروف التي تحدث حول الطلاب. الهدف من بحث التطوير هذا هو إنتاج وسائط متعددة تفاعلية على شبكة الإنترنت على مواد رقمية قائمة على PMRI تكون صالحة وعملية. ومن المتوقع أيضًا أن تكون هذه الوسائط المتعددة التفاعلية قادرة على دعم القدرات الرياضية للطلاب في مادة الأرقام.

يستخدم بحث التطوير هذا نموذج تحليل تصميم تطوير تقييم التنفيذ. تتضمن مرحلة البحث التطويري ما يلي: التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. وتعتمد صلاحية هذه الوسائط المتعددة التفاعلية على اختبارات صلاحية من الخبراء وهم: خبراء المواد، وخبراء التعلم، وخبراء التصميم. وفي الوقت نفسه، يعتمد التطبيق العملي للوسائط المتعددة التفاعلية على تقييمات الممارسين. يتم تقييم فعالية الوسائط المتعددة التفاعلية بناءً على درجات الطلاب في الاختبار القبلي والاختبار البعدي. تم إجراء تجارب ميدانية على طلاب الصف 2ب في المدرسة الابتدئية الاسلميةبيتول مكمور مالانج ، حيث وصل عدد الطلاب الذين أجروا الاختبار إلى 17 طالبًا. وتنقسم قدرات الطلاب إلى 3 فئات، وهي: منخفضة ومتوسطة وعالية. يتم التحليل من خلال النظر في تحسن الطالب في كل فئة من فئات قدرة الطالب.

نتيجة هذا البحث هي منتج تم تطويره في شكل وسائط متعددة تفاعلية على شبكة الإنترنت تعتمد على مادة الأرقام المستندة إلى تعليم الرياضيات الواقعية الإندونيسية. تتضمن خصائص تعليم الرياضيات الواقعية الإندونيسية المضمنة في هذه الوسائط استخدام سياق المشكلة، واستخدام النماذج الرياضية، واستخدام نتائج بناء الطلاب، والتفاعل. وقد حصلت صلاحية هذا المنتج التفاعلي متعدد الوسائط على نسبة 75% من خبراء المواد، و81% من خبراء التعلم، و90% من خبراء التصميم. إذا تم حسابها ككل، فإن الوسائط المتعددة التفاعلية تدخل في الفئة الصالحة ويمكن استخدامها.يتم قياس فعالية الوسائط المتعددة التفاعلية على أساس الزيادة من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي باستخدامن-يكسب. تظهر نتائج الحساب أنه بعد استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية على شبكة الإنترنت، شهد الطلاب زيادة في الفئة المعتدلة.