PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS VIII MTs ALMAARIF 01 SINGOSARI MALANG

ABSTRAK:

Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, lingkungan sekolah dan minat belajar merupakan faktor eksternal dan internal yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Lingkungan sekolah yang efektif dapat meningkatkan produktivitas siswa dalam proses belajar mengajar berjalan lancar sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Sedangkan minat belajar yang tinggi dapat dengan mudah dicapai dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk : (1) menjelaskan pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang. (2) menjelaskan pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang. (3) menjelaskan pengaruh lingkungan sekolah dan minat belajar terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial siswa kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis korelasional yang dilakukan di MTs Almaarif 01 Singosari Malang. Populasi penelitian ini berjumlah 314 siswa dan sampel yang digunakan yakni sampel total yang berjumlah 176 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada variabel lingkungan sekolah dan minat belajar adalah angket, sedangkan hasil belajar diperoleh dari ulangan harian dan PTS semester ganjil tahun ajaran 2022/2023. Pengujian instrumen menggunakan uji validitas dan realibilitas. Sedangkan teknik analisisnya menggunakan analisis regresi linier berganda.

Hasil penelitian diperoleh bahwasannya variabel lingkungan sekolah memiliki hasil sebesar thitung (2.571) > ttabel (1.65371) dan nilai signifikasi 0.011 < 0.05. dari kesimpulan tersebut diartikan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, atau dengan kata lain yaitu secara parsial lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Variabel minat belajar memiliki hasil sebesar thitung (0.471) < ttabel (1.65371) dan nilai signifikasi 0.638 > 0.05. Dari kesimpulan tersebut diartikan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, atau dengan kata lain yaitu secara parsial minat belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hasil penelitian nilai signifikan untuk pengaruh variabel X1 dan X2 secara simultan terhadap Y sebesar 0,033 < 0,05 dan nilai Fhitung 3,490 > 3,05. jadi dapat diambil kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya terdapat pengaruh variabel X1 dan X2 secara simultan terhadap variabel Y. Koefisien determinasi sebesar 0.028 atau 2,8%.

ABSTRACT:

There are several factors that can affect student learning outcomes, the school environment and learning interest are external and internal factors that affect student learning outcomes. An effective school environment can increase student productivity in the teaching and learning process running smoothly so that student learning outcomes will increase. Meanwhile, higt interest in learning can be easil achieved in improving student learning outcomes.

The objectives of this study are to : (1) explain the infuence of the school environment on the social science learning outcomes of grade VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang. (2) explain the influence of learning interest on the learning outcomes of social science students in grade VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang. (3) explain the infulence of school environment and learning interest on social science learning outcomes og grade VIII MTs Almaarif 01 Singosari Malang.

The study is a quantitative research of the type of correlation conducted at MTs Almaarif 01 Singosari Malang. The population of this study is 314 students and the sample used is a total sample of 176 students. The data collection technique used on the variables of the school environment and learning interests was a questionnaire, while the learning results were obtained from daily tests and PTS semester private uniersities for the 2022/2023 school year. Testing the instrument uses validation and reality tests. Meanwhile, the analysis technique uses multiple linear regression analysis.

The results of the study were obtained that the school environment variable had a result of thitung (2.571) > ttabel (1.65371) and a significance value 0.011 < 0.05. from this conclusion it is interpreted that Ha is accepted and Ho is rejected, or in other words partially the school environment has a significant effect on student learning outcomes. The learning interest variable has a result of thitung (0.471) < ttabel (1.65371) and a significance value of 0.638 > 0.05. from this conclusion it is interpreted that Ha is accepted and Ho is rejected, or in other words partially learning interest does not have a significant effect on student learning outcomes. The results of the study showed that significant value for the simultaneous influence of variables X1 and X2 on Y was 0,033 < 0,05 and the value of Fhitung 3,490 > 3,05. Therefor, it can be concluded that Ho is rejected and Ha is accepted which means that there is a simultaneous influence of variable X1 and X2 on variable Y. coefficient of determination is 0.028 or 2,8%.

ملخص البحث:
هناك العديد من العوامل التي يمكن أن تؤثر على نتائج تعلم الطلاب، فالبيئة المدرسية والاهتمام بالتعلم هي عوامل خارجية وداخلية تؤثر على نتائج تعلم الطلاب. يمكن للبيئة المدرسية الفعالة أن تزيد من إنتاجية الطلاب في عملية التدريس والتعلم التي تجري بسلاسة بحيث تزيد نتائج تعلم الطلاب. وفي الوقت نفسه، يمكن تحقيق الاهتمام الكبير بالتعلم بسهولة من خلال تحسين نتائج تعلم الطلاب.

الهدف من هذا البحث هو: (1) شرح تأثير البيئة المدرسية على نتائج تعلم العلوم الاجتماعية لطلاب الصف الثامن في مدرسة المعارف المتوسطة 01 سينجوساري مالانج. (2) شرح تأثير الاهتمام بالتعلم على نتائج تعلم العلوم الاجتماعية للصف الثامن مدرسة المعارف 01 سينجوساري مالانج. (3) شرح تأثير البيئة المدرسية والاهتمام بالتعلم على نتائج تعلم العلوم الاجتماعية للصف الثامن مدرسة المعارف 01 سينجوساري مالانج.

هذا البحث عبارة عن بحث من نوع الارتباط الكمي تم إجراؤه في MTs Almaarif 01 Singosari Malang. بلغ مجتمع هذا البحث 314 طالباً، وكانت العينة المستخدمة عينة إجمالية مكونة من 176 طالباً. إن تقنية جمع البيانات المستخدمة لمتغيرات البيئة المدرسية والاهتمام بالتعلم هي الاستبيان، بينما يتم الحصول على نتائج التعلم من الاختبارات اليومية واختبارات الأداء للفصل الدراسي الفردي من العام الدراسي 2022/2023. يستخدم اختبار الأداة اختبارات التحقق من الصحة والموثوقية. وفي الوقت نفسه، تستخدم تقنية التحليل تحليل الانحدار الخطي المتعدد.

وأظهرت نتائج البحث أن متغير البيئة المدرسية حصل على نتيجة tcount (2.571)> ttable (1.65371) وقيمة دلالة 0.011 <0.05. ويعني هذا الاستنتاج أن Ha مقبولة و Ho مرفوضة، أو بمعنى آخر أن البيئة المدرسية لها تأثير كبير على نتائج تعلم الطلاب. متغير الفائدة التعليمية له نتيجة tcount (0.471) <ttable (1.65371) وقيمة أهمية 0.638 > 0.05. ومن هذا الاستنتاج يعني أن Ha مقبولة و Ho مرفوضة، أو بمعنى آخر جزئيا، فإن الاهتمام بالتعلم ليس له تأثير كبير على نتائج تعلم الطلاب. وأظهرت نتائج البحث أن القيمة المعنوية لتأثير المتغيرات X1 و لذلك يمكن استنتاج أن Ho مرفوض و Ha مقبول، مما يعني أن هناك تأثير متزامن للمتغيرين X1 و X2 على المتغير Y. ومعامل التحديد هو 0.028 أو 2.8