Pengaruh model pembelajaran CIRC terhadap keaktifan belajar siswa mata pelajaran SKI kelas 5 di MIN 4 Jombang

INDONESIA:

Diantara banyaknya model pembelajaran yang ada khususnya dalam Pendidikan Agama Islam, yang melibatkan siswa agar tetap berperan aktif dalam pembelajaran salah satunya adalah cooperative learning. Cooperative learning ialah suatu metode dalam kegiatan belajar mengajar yang saat ini cukup efisien dipakai dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam karena dalam pembelajarannya siswa dituntut aktif dan berperan dalam peningkatan aktifitas pengembangan dirinya. Pembelajaran dengan metode Cooperatif Learning dilakukan yakni dengan membentuk kelompok-kelompok kecil dalam satu kelas yang nantinya siswa akan bekerjasama untuk sampai pada pengalaman belajar yang optimal baik pengalaman individu maupun kelompok. Dari begitu banyak varian model pembelajaran cooperative learning, disini akan memakai metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk digunakan pada penelitian ini.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ini dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas 5 di MIN 4 Jombang. Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode CIRC dapat mempengaruhi signifikan pada peningkatan keaktifan belajar siswa dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas 5 di MIN 4 Jombang. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengidentifikasi perubahan perilaku belajar siswa, seperti peningkatan partisipasi dalam diskusi kelas, peningkatan keinginan untuk bertanya dan berkontribusi dalam tugas kelompok, serta peningkatan pemahaman dan retensi materi pelajaran.

Penelitian yang ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dengan desain penelitian eksperimen semu (quasi experimental design) . Penelitian eksperimen ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok control. Lalu teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes (pretest dan posttest). Sampel yang digunakan ialah 68 siswa dari total populasi 170 siswa kelas 5. Teknik yang dipakai dalam pengambilan sampel ialah purposive sampling. Data yang telah diperoleh akan dianalisis dengan uji hipotesis independent sample t-test, uji normalitas, uji homogenitas dengan bantuan aplikasi SPSS 26.00 for windows

Hasil penelitian ini menunjukkan Berdasarkan hasil uji-t, ditemukan bahwa nilai t_hitung (3.704) lebih besar daripada nilai t_(tabel )(1.668) dan nilai probabilitas (nilai sig. 2-tailed) sebesar 0.000 yang lebih kecil dari 0.05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap keaktifan belajar siswa mata pelajaran SKI kelas 5 di MIN 4 Jombang.

ENGLISH:

Among the many learning models that exist, especially in Islamic Religious Education, one that involves students taking an active role in learning is cooperative learning. Cooperative learning is a method of teaching and learning activities which is currently quite efficient for use in Islamic Religious Education learning because in its learning students are required to be active and play a role in increasing their self-development activities. Learning using the Cooperative Learning method is carried out by forming small groups in one class where students will then work together to achieve optimal learning experiences, both individual and group experiences. Of the many variants of cooperative learning models, here we will use the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning method for use in this research.

The aim of this research is to find out whether using the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning method can increase the learning activity of students in the 5th grade Islamic Cultural History subject at MIN 4 Jombang. The general aim of this research is to determine the effectiveness of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning method in increasing student learning activity. Specifically, this research aims to find out whether the application of the CIRC method can have a significant influence on increasing student learning activity in the 5th grade Islamic Cultural History subject at MIN 4 Jombang. This research also aims to identify changes in student learning behavior, such as increased participation in class discussions, increased willingness to ask questions and contribute to group assignments, as well as increased understanding and retention of lesson material.

The research used in this thesis uses a quantitative approach with a type of experimental research with a quasi experimental research design. This experimental research involved two groups, namely the experimental group and the control group. Then the data collection techniques used were observation, interviews, and tests (pretest and posttest). The sample used was 74 students from a total population of 185 grade 5 students. The technique used in sampling was purposive sampling. The data that has been obtained will be analyzed using the independent sample t-test hypothesis test, normality test, homogeneity test with the help of the SPSS 26.00 for Windows application

The results of this research show that based on the results of the t-test, it was found that the calculated t_value (3.704) was greater than the t_(table) value (1.668) and the probability value (2-tailed sig. value) was 0.000 which was smaller than 0.05. This shows that the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. Thus, it can be concluded that there is a significant difference between the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning model on the active learning of students in grade 5 SKI subjects at MIN 4 Jombang.

ARABIC:

من بين نماذج التعلم العديدة الموجودة، وخاصة في التربية الدينية الإسلامية، فإن النموذج الذي يتضمن قيام الطلاب بدور نشط في التعلم هو التعلم التعاوني. التعلم التعاوني هو طريقة لأنشطة التدريس والتعلم وهي حاليًا فعالة جدًا للاستخدام في تعلم التربية الدينية الإسلامية لأنه في تعلمها يُطلب من الطلاب أن يكونوا نشطين ويلعبون دورًا في زيادة أنشطة التطوير الذاتي الخاصة بهم. يتم التعلم باستخدام طريقة التعلم التعاوني من خلال تشكيل مجموعات صغيرة في فصل واحد حيث سيعمل الطلاب معًا لتحقيق تجارب التعلم المثالية، سواء كانت تجارب فردية أو جماعية. من بين المتغيرات العديدة لنماذج التعلم التعاوني، سنستخدم هنا طريقة التعلم التعاوني المتكامل للقراءة والتركيب (CIRC) لاستخدامها في هذا البحث.

الهدف من هذا البحث هو معرفة ما إذا كان استخدام طريقة التعلم التعاونية المتكاملة للقراءة والتركيب (CIRC) يمكن أن يزيد من نشاط التعلم لدى الطلاب في مادة التاريخ الثقافي الإسلامي للصف الخامس في المدرسة الابتدائية نيجري 4 جومبانج. الهدف العام من هذا البحث هو تحديد مدى فعالية طريقة التعلم التعاونية المتكاملة للقراءة والتركيب (CIRC) في زيادة نشاط تعلم الطلاب. على وجه التحديد، يهدف هذا البحث إلى معرفة ما إذا كان تطبيق طريقة (CIRC) يمكن أن يكون له تأثير كبير على زيادة النشاط التعليمي للطلاب في مادة التاريخ الثقافي الإسلامي للصف الخامس في المدرسة الابتدائية نيجري 4 جومبانج. ويهدف هذا البحث أيضًا إلى تحديد التغييرات في سلوك تعلم الطلاب، مثل زيادة المشاركة في المناقشات الصفية، وزيادة الرغبة في طرح الأسئلة والمساهمة في الواجبات الجماعية، بالإضافة إلى زيادة الفهم والاحتفاظ بمواد الدرس.

يستخدم البحث المستخدم في هذه الأطروحة المنهج الكمي مع نوع من البحث التجريبي مع تصميم بحث شبه تجريبي. وقد اشتمل هذا البحث التجريبي على مجموعتين هما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ثم كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي). وكانت العينة المستخدمة هي 68 طالبًا من إجمالي عدد الطلاب البالغ 170 طالبًا في الصف الخامس. وكانت التقنية المستخدمة في أخذ العينات هي أخذ العينات الهادفة. سيتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام العينة المستقلة لاختبار فرضية اختبار t، واختبار الحالة الطبيعية، واختبار التجانس بمساعدة تطبيق SPSS 26.00 لنظام التشغيل Windows.
تظهر نتائج هذا البحث أنه بناء على نتائج اختبار t وجد أن القيمة (3.704) كانت أكبر من القيمة (1.668) وأن قيمة الاحتمال (2-tailed sig. value) كانت 0.000 وهي أصغر من القيمة (1.668). 0.05. وهذا يدل على أن الفرضية الصفرية (H0) مرفوضة والفرضية البديلة (Ha) مقبولة. وبالتالي، يمكن أن نستنتج أن هناك فرقًا كبيرًا بين نموذج التعلم التعاوني المتكامل للقراءة والتكوين (CIRC) في التعلم النشط للطلاب في مواد الصف الخامس SKI في المدرسة الابتدائية نيجيري 4 جومبانج.t_hitung t_(tabel )