تطوير مادة "اللغة العربية" على أساس التحليل التقابلي بالمدرسة الثانوية الحكومية الواحدة مدينة بروبولنغو

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تطوير مادة تعليم اللغة العربية علر أساس التحليل التقابلي وتحديد مستوى صلاحية هذه المواد التعليمية. المنهج المستخدم في هذه الدراسة هو منهج ADDIE، الذي يتألف من خمس مراحل رئيسية: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم.
تبدأ عملية تطوير مواد التعليم بمرحلة التحليل، حيث يتم إجراء تحليل تبايني بين اللغة العربية واللغة المستهدفة لفهم الفروق والتشابهات التي يمكن أن تؤثر على عملية التعليم. في المرحلة التالية، وهي مرحلة التصميم، يتم تصميم المواد التعليمية استنادًا إلى نتائج التحليل مع مراعاة احتياجات وخصائص الطلاب. في مرحلة التطوير، تُعد المواد التعليمية وفقًا للتصميم الذي تم وضعه، بما في ذلك إعداد المواد التعليمية والتمارين. تشمل مرحلة التنفيذ استخدام المواد التعليمية في بيئة التعليم الفعلية، حيث يقوم المعلم بتسهيل استخدامها في الأنشطة التعليمية. أخيرًا، تُجرى مرحلة التقييم لتقييم فعالية المواد التعليمية من خلال التحقق من صحتها من قبل خبراء المادة، وخبراء الوسائط، واستبيانات الطلاب والمعلمين.
تشير نتائج البحث إلى أن مستوى صلاحية المواد التعليمية بناءً على تقييم خبير الوسائط بلغ 75%، وتقييم خبير المادة بلغ 76%، وتقييم معلمي اللغة العربية في المدرسة العالية الحكومية الواحدة ببروبولينجو بلغ 76%، وبيانات استبيانات الطلاب أظهرت نسبة 83%.. القيمة التي تم الحصول عليها من N-gain بنسبة 70% في الفصل التجريبي و19% في الفصل الضابط تشير إلى أن المواد التعليمية للغة العربية القائمة على التحليل التقابلي فعالة إلى حد كبير في تحسين فهم الطلاب.
تخلص الدراسة إلى تطوير مادة تعليم اللغة العربية علر أساس التحليل التقابلي باستخدام منهج ADDIE فعال في تحسين جودة التعليم. تظهر التحقق من صحة الخبراء والاستجابة الإيجابية من المعلمين والطلاب أن هذه المواد التعليمية صالحة للاستخدام ويمكن أن تساعد الطلاب في فهم مادة اللغة العربية بشكل أفضل.

ABSTRACT

This study aims to determine the process of developing Arabic teaching materials based on contrastive analysis as well as the feasibility level of these teaching materials. The method used in this research is the ADDIE method, which consists of five main stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation.
The process of developing teaching materials begins with the Analysis stage, where a contrastive analysis between Arabic and the target language is carried out to understand the differences and similarities that can affect the learning process. Furthermore, at the Design stage, teaching materials are designed based on the results of the analysis by considering the needs and characteristics of students. At the Development stage, teaching materials are prepared in accordance with the design that has been made, including the creation of learning materials and exercises. The Implementation stage involves the use of teaching materials in a real learning environment, where teachers facilitate their use in learning activities. Finally, the Evaluation stage is conducted to assess the effectiveness of teaching materials through validation by material experts, media experts, and student and teacher questionnaires.
The results showed that the feasibility level of teaching materials based on media expert validation reached 75%, teaching material expert validation was 76%, validation from Arabic language teachers at Madrasah Aliyah Negeri 1 Probolinggo was 76%, and student questionnaire data showed a satisfaction level of 83%. The N-gain value obtained, 70% in the experimental class and 19% in the control class, indicates that the Arabic teaching materials based on contrastive analysis are quite effective in improving students' understanding.
In conclusion, the development of Arabic teaching materials based on contrastive analysis using the ADDIE method is effective in improving the quality of learning. Validation from experts and positive responses from teachers and students show that this teaching material is feasible to use and can help students understand Arabic material better.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan bahan ajar bahasa Arab berbasis analisis kontrastif serta tingkat kelayakan bahan ajar tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode ADDIE, yang terdiri dari lima tahap utama: Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi).
Proses pengembangan bahan ajar dimulai dengan tahap Analisis, di mana dilakukan analisis kontrastif antara bahasa Arab dan bahasa sasaran untuk memahami perbedaan dan kesamaan yang dapat memengaruhi proses pembelajaran. Selanjutnya, pada tahap Perancangan, bahan ajar dirancang berdasarkan hasil analisis dengan mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Pada tahap Pengembangan, bahan ajar disusun sesuai dengan desain yang telah dibuat, termasuk pembuatan materi pembelajaran dan latihan-latihan. Tahap Implementasi melibatkan penggunaan bahan ajar di lingkungan pembelajaran yang sesungguhnya, di mana guru memfasilitasi penggunaannya dalam kegiatan pembelajaran. Terakhir, tahap Evaluasi dilakukan untuk menilai efektivitas bahan ajar melalui validasi oleh ahli materi, ahli media, dan kuesioner siswa serta guru.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kelayakan bahan ajar berdasarkan validasi ahli media mencapai 75%, validasi ahli bahan ajar sebesar 76%, validasi dari guru bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri 1 Probolinggo sebesar 76%, dan data kuesioner siswa menunjukkan tingkat kepuasan sebesar 83%. Nilai N-gain yang diperoleh sebesar 70% pada kelas eksperimen dan 19% pada kelas kontrol menunjukkan bahwa bahan ajar Bahasa arab berbasis analisis kontrastif cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa.
Kesimpulannya, pengembangan bahan ajar bahasa Arab berbasis analisis kontrastif menggunakan metode ADDIE efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Validasi dari ahli dan respon positif dari guru serta siswa menunjukkan bahwa bahan ajar ini layak digunakan dan dapat membantu siswa dalam memahami materi bahasa Arab dengan lebih baik.