Fostering EFL Students' writing engagement with QuillBot as an AI-powered writing assistant

ENGLISH:

Writing is a challenging aspect of learning English, especially for English Foreign Language (EFL) students. Indonesian undergraduate students find it difficult to write paragraphs, essays, and other academic documents due to several factors, including lack of engagement, fear of mistakes, language barriers, and lack of practice. Student engagement is crucial for improving writing skills, as active participation fosters a positive learning environment. Integrating technology, particularly AI tools like QuillBot, can enhance students’ engagement and improve writing skills.

This study aims to (1) knowing the way QuillBot foster and facilitate the students’ engagement in paragraph writing course, (2) knowing the most dominant aspect of students’ engagement between emotional, behavioral, and cognitive engagements in paragraph writing course with QuillBot, (3) knowing students’ challenges in developing writing with QuillBot.

In this study, the researcher used mixed-method with an exploratory sequential design or exploratory design by conducting observations, distributing questionnaires, conducting in-depth semi-structured interviews, and analyzing qualitative and quantitative data separately. The first subject in this study was one lecturer who taught a paragraph writing course in A class on the English Education Department. The secondary subjects in this study were the English Education Department students specifically those enrolled in the 2nd semester of the 2023-2024 academic year, within A class.

This study found that most EFL students were fostered and facilitated their engagement emotionally, behaviorally, and cognitively. Four key factors contributed to this: ease of use, helpful features, increased motivation and confidence, and enhanced writing skills. Based on the statistical data, the most dominant aspect is emotional engagement, with a score of 86% categorized as very high. Then cognitive engagement with a score of 82% categorized as very high. Followed by behavioral engagement with a score of 79% categorized as high. Students faced two types of challenges when developing their writing with QuillBot: internal and external. Internal challenges include unfamiliarity with QuillBot, and External challenges include feedback inaccuracy and technical problems.

INDONESIA:

Menulis adalah aspek yang menantang dalam belajar bahasa Inggris, terutama bagi siswa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL). Mahasiswa S1 di Indonesia mengalami kesulitan dalam menulis paragraf, esai, dan dokumen akademis lainnya karena beberapa faktor, termasuk kurangnya keterlibatan, ketakutan akan kesalahan, hambatan bahasa, dan kurangnya latihan. Keterlibatan siswa sangat penting untuk meningkatkan kemampuan menulis, karena partisipasi aktif menumbuhkan lingkungan belajar yang positif. Mengintegrasikan teknologi, khususnya alat bantu AI seperti QuillBot, dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan keterampilan menulis.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui cara QuillBot menumbuhkan dan memfasilitasi keterlibatan mahasiswa dalam mata kuliah menulis paragraf, (2) mengetahui aspek keterlibatan mahasiswa yang paling dominan di antara keterlibatan emosional, perilaku, dan kognitif dalam mata kuliah menulis paragraf dengan QuillBot, (3) mengetahui tantangan yang dihadapi mahasiswa dalam mengembangkan tulisan dengan QuillBot.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode campuran dengan desain sekuensial eksploratori atau desain eksploratori dengan melakukan observasi, menyebarkan kuesioner, melakukan wawancara semi-terstruktur secara mendalam, dan menganalisis data kualitatif dan kuantitatif secara terpisah. Subjek pertama dalam penelitian ini adalah satu orang dosen yang mengajar mata kuliah menulis paragraf di kelas A di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Subjek kedua dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, khususnya yang terdaftar pada semester 2 tahun ajaran 2023-2024, di Kelas A.

Studi ini menemukan bahwa sebagian besar siswa EFL dibina dan difasilitasi keterlibatan mereka secara emosional, perilaku, dan kognitif. Empat faktor utama yang berkontribusi dalam hal ini adalah kemudahan penggunaan, fitur yang membantu, peningkatan motivasi dan kepercayaan diri, serta peningkatan kemampuan menulis. Berdasarkan data statistik, aspek yang paling dominan adalah keterlibatan emosional, dengan skor 86% yang dikategorikan sangat tinggi. Kemudian keterlibatan kognitif dengan skor 82% yang dikategorikan sangat tinggi. Diikuti dengan keterlibatan perilaku dengan skor 79% yang dikategorikan tinggi. Siswa menghadapi dua jenis tantangan saat mengembangkan tulisan mereka dengan QuillBot: internal dan eksternal. Tantangan internal meliputi ketidaktahuan tentang QuillBot, dan tantangan eksternal meliputi ketidaktepatan umpan balik dan masalah teknis.

ARABIC:

الكتابة هي جانب صعب من تعلم اللغة الإنجليزية ، وخاصة لطلاب اللغة الإنجليزية الأجنبية.(EFL)
يجد الطلاب الجامعيون الإندونيسيون صعوبة في كتابة الفقرات والمقالات والمستندات الأكاديمية الأخرى بسبب عدة عوامل ، بما في ذلك عدم المشاركة والخوف من الأخطاء وحواجز اللغة ونقص الممارسة. تعد مشاركة الطلاب أمرا بالغ الأهمية لتحسين مهارات الكتابة ، حيث تعزز المشاركة النشطة بيئة تعليمية إيجابية. يمكن أن يؤدي دمج التكنولوجيا ، لا سيما أدوات الذكاء الاصطناعي مثل قويلبوت ، إلى تعزيز مشاركة الطلاب وتحسين مهارات الكتابة.

تهدف هذه الدراسة إلى (1) معرفة الطريقة التي يعزز بها قويلبوت ويسهل مشاركة الطلاب في دورة كتابة الفقرة ، (2) معرفة الجانب الأكثر هيمنة في مشاركة الطلاب بين الارتباطات العاطفية والسلوكية والمعرفية في دورة كتابة الفقرة مع قويلبوت ، (3) معرفة تحديات الطلاب في تطوير الكتابة باستخدام قويلبوت.

استخدم الباحث في هذه الدراسة الأسلوب المختلط مع التصميم التتابعي الاستكشافي أو التصميم الاستكشافي من خلال إجراء الملاحظات وتوزيع الاستبيانات وإجراء المقابلات شبه المنظمة المتعمقة وتحليل البيانات النوعية والكمية بشكل منفصل. كان الموضوع الأول في هذه الدراسة هو أحد المحاضرين الذين قاموا بتدريس دورة كتابة الفقرة في فصل دراسي في قسم تعليم اللغة الإنجليزية. كانت المواد الثانوية في هذه الدراسة هي طلاب قسم التربية الإنجليزية وتحديدا الملتحقين بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤ , ضمن الفئة أ.

وجدت هذه الدراسة أن معظم طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تم تعزيزهم وتسهيل مشاركتهم عاطفيا وسلوكيا ومعرفيا. ساهمت أربعة عوامل رئيسية في ذلك: سهولة الاستخدام ، والميزات المفيدة ، وزيادة الدافع والثقة ، وتعزيز مهارات الكتابة. استنادا إلى البيانات الإحصائية ، فإن الجانب الأكثر هيمنة هو المشاركة العاطفية ، مع تصنيف ٦٨٪ على أنها عالية جدا. ثم تم تصنيف المشاركة المعرفية بدرجة ٢٨٪ على أنها عالية جدا. تليها المشاركة السلوكية بدرجة ٩٧٪ مصنفة على أنها عالية. واجه الطلاب نوعين من التحديات عند تطوير كتاباتهم باستخدام قويلبوت: داخلي وخارجي. تشمل التحديات الداخلية عدم الإلمام ب قويلبوت ، وتشمل التحديات الخارجية عدم دقة التعليقات والمشكلات الفنية.