تطبيق طريقة تعليم النحو بكتاب الأربعين في معهد أنوار المالكي باسروان

مستخلص البحث

تعليم النحو هو تعلم صعب لمعظم الطلاب ، ولكن مع استخدام كتاب الأربعين ، يصبح من السهل على الطلاب فهم وتطبيق وحفظ قواعد النحو. بالإضافة إلى ذلك ، مع كتاب طريقة الأربعين ، يشعر الطلاب بالسعادة عند تعلم النحو.
أما أهداف هذا البحث فهي: 1) معرفة عملية التعليم النحو باستخدام كتاب طريقة الأربعين في معهد أنوار الماليكي باسوروان. 2) معرفة العوامل الداعمة لتنفيذ طريقة الأربعين لتعليم النحو في معهد أنوار الماليكي باسوروان. 3) معرفة العوامل العائقة لتنفيذ تطبيق تعليم النحو بكتاب طريقة الأربعين في معهد أنوار الماليكي باسوروان. 4) معرفة الحلول للمعيقات في تنفيذ تطبيق تعليم النحو بكتاب طريقة الأربعين في معهد أنوار الماليكي باسوروان.
نهج البحث المستخدم في هذه الدراسة هو نهج نوعي وصفي. أما تقنيات جمع البيانات فهي الملاحظة في معهد أنوار الماليكي باسوروان ، والمقابلات مع المعلمين والطلاب في فصول طريقة الأربعين ، والتوثيق أثناء سير عملية التعليم في فصول بكتاب طريقة الأربعين.
أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1) عملية التعليم النحو باكتاب طريقة الأربعين في معهد أنوار الماليكي باسوروان تستخدم خطوات التعلم. تشمل هذه الخطوات: الافتتاح والتكرار والفهم والتدريب والممارسة والتقييم والحفظ والختام. 2) بعض العوامل الداعمة ، بما في ذلك: أ) كتاب طريقة الأربعين العملي ، المادة كاملة وسهلة الفهم. ب) مثابرة وحماس الطلاب في حفظ وتكرار المواد التي تم حفظها باستمرار. ج) مهارة وخبرة المعلم في تطبيق طريقة الأربعين. د) إدارة المعهد في تطبيق هذه الطريقة ، وتوفير المرافق والبنية التحتية. 3) بعض العوامل المعيقة ، بما في ذلك: أ) الكتاب الناقص لتعريفات المفاهيم لكل نقطة في المادة. ب) اختلاف مستويات الطلاب في الحفظ والفهم. ج) وجود بعض الطلاب الذين لا يستطيعون القراءة والكتابة باللغة البيجو. د) محدودية الوقت المخصص لطريقة الأربعين ، على الرغم من أنها كافية حسب بعض الطلاب. 4) الحلول للمعيقات ، بما في ذلك: أ) إكمال الكتاب بتعريفات المفاهيم لكل نقطة في المادة. ب) تقسيم الطلاب إلى مجموعات وفقًا لقدراتهم ومراعاة الفروق الفردية. ج) إنشاء فصول للغة البيجو قبل الدخول إلى فصول طريقة الأربعين واشتراط القدرة على قراءة القرآن للالتحاق بفصول طريقة الأربعين. د) إعادة النظر في الجدول الدراسي وتخصيص المزيد من الوقت إذا أمكن.

ABSTRACT

Learning nahwu (Arabic grammar) is a difficult subject for most students. However, with the use of the Arbain method, students find it easier to understand, apply and memorize the rules of nahwu. Additionally, with the Arbain method book, students feel happy when learning nahwu.
The objectives of this research are: 1) To understand the learning nahwu process using the Arbain method book at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 2) To identify the supporting factors in implementing of Nahwu Learning Method using the Arbain Book in nahwu learning at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 3) To identify the inhibiting factors in implementing of Nahwu Learning Method using the Arbain Book at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 4) To find solutions to the obstacles in implementing of Nahwu Learning Method using the Arbain Book at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan.
The research approach used in this study is qualitative with a descriptive approach. The data collection techniques include observation at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan, interviews with teachers and students of the Arbain method book classes, as well as documentation during the Arbain method book class learning sessions.
The results of this research show that: 1) The learning process using the Arbain method book in nahwu learning at Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan employs learning steps. These steps include opening, repetition, understanding, practice and evaluation, memorization, and closing. 2) Some supporting factors include: a) The practical Arbain method book with comprehensive and easy-to-understand material. b) The perseverance and enthusiasm of students in memorizing and continuously repeating the memorized material. c) The teachers' skills and experience in implementing the Arbain method. d) The pesantren's management in implementing this method and providing facilities and infrastructure. 3) Some inhibiting factors include: a) The book lacks complete definitions of concepts for each material point. b) Differences in students' levels of memorization and understanding. c) Some students are unable to read and write in Pegon script. d) Limited time allocated for the Arbain method, although considered sufficient by some students. 4) Solutions to the obstacles include: a) Supplementing the book with definitions of concepts for each material point. b) Dividing students into groups according to their abilities and considering individual differences. c) Holding Pegon script classes before entering the Arbain method learning class and requiring the ability to read the Quran as a prerequisite for attending the Arbain method class. d) Reviewing the learning schedule and allocating more time if possible.

ABSTRAK

Pembelajaran nahwu merupakan pembelajaran yang sulit bagi sebagian besar siswa namun dengan adanya penggunaan buku metode arbain membuat siswa mudah dalam memahami, mengaplikasikan dan menghafal kaidah nahwu. selain itu dengan metode arbain siswa merasa senang ketika mempelajari nahwu.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah : 1) untuk mengetahui proses metode pembelajaran nahwu dengan menggunakan buku metode arbain di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 2) Untuk mengetahui faktor pendukung dalam implementasi proses metode pembelajaran nahwu dengan menggunakan buku metode arbain di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 3) Untuk mengetahui faktor penghambat dalam implementasi proses metode pembelajaran nahwu dengan menggunakan buku metode arbain di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan. 4) untuk mengetahui solusi dari penghambat dalam implementasi proses metode pembelajaran nahwu dengan menggunakan buku metode arbain di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan.
Pendekatan penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Adapun teknik pengumpulan data dengan observasi di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan, wawancara dengan guru dan siswa kelas buku metode arbain, serta dokumentasi ketika berlangsungnya pembelajaran kelas metode arbain.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) proses pembelajaran nahwu dengan menggunakan buku metode arbain di Pondok Pesantren Anwarul Maliki Pasuruan menggunakan langkah-langkah pembelajaran. Langkah-langkah tersebut yaitu pembukaan, pengulangaan, pemahaman, latihan, praktek dan evaluasi, hafalan, dan penutup. 2) Beberapa faktor pendukung, diantaranya : a)Buku metode Arbain yang praktis, materinya lengkap dan mudah difahami. b) Ketekunan dan semangat murid dalam menghafal dan mengulang terus-menerus materi yang telah dihafalkan. c) yaitu Kecakapan dan pengalaman guru dalam menerapkan metode Arbain. d) Manajemen pesantren dalam menerapkan metode ini, serta menyediakan sarana dan prasarana. 3) Beberapa faktor penghambat, diantaranya : a) Buku yang kurang lengkap definisi pengertian pada setiap poin materi. b) Perbedaan tingkat murid dalam menghafal dan memahami. c) Terdapat beberapa murid yang belum bisa baca dan tulis pego, d)Terbatasnya waktu yang dialokasikan untuk metode Arbain, meskipun sebenarnya cukup untuk menurut sebagian murid. 4) Solusi dari setiap penghambat diantaranya : a)Buku dilengkapi definisi pengertian pada setiap poin materi. b)Membagi murid ke dalam kelompok-kelompok yang sesuai dengan kemampuan mereka dan memperhatikan perbedaan individu. c)Diadakan kelas pego sebelum masuk ke kelas pembelajaran metode Arbain dan bisa membaca Al-Quran sebagai Syarat untuk mengikuti kelas metode Arbain. d)Mengkaji ulang jadwal belajar dan mengalokasikan lebih banyak waktu jika memungkinkan.