Investigating EFL students’ anxiety towards English grammar implementation in writing course

ENGLISH:

The aims of this study are to investigate students' anxiety level when implementing English grammar and to find the factors that cause English grammar anxiety. The subjects of this study were 50 students of English Education Department academic year 2021/2022 at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang. The methods used in this research are quantitative and qualitative methods with an explanatory sequential mixed method approach in which the researcher presented quantitative data first and then explained it by using qualitative data. The instrument used in this study is a closed-ended Likert scale questionnaire consisting of 33 statement items divided into three subscales (grammar learning, learners' beliefs, and grammar learning experiences). In addition, the researcher also conducted an interview consisting of 10 questions. The quantitative data that had been collected then was analyzed using the Likert scale percentage calculation formula and the student average formula to determine the level of anxiety experienced by students on each subscale and presented in the form of table. In qualitative data, the researcher used 4 data analysis techniques namely scanning, segmenting, describing, and representing in the form of paragraphs. The results show that the students' anxiety level was in the low category in the grammar learning subscale (64%), high category in the learners' beliefs subscale (82.13%) and grammar learning experiences subscale (77%). Meanwhile, the researcher found two types of factors, internal and external factors that cause anxiety experienced by participants when applying English grammar into writing. Internal factors include fear of mistakes, fear of negative evaluation, lack of knowledge of grammar, lack of confidence, and lack of preparation when attending class. External factors include classmates, lecturers who implement strict grammar rules, and stressful class situations.

INDONESIA:

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menginvestigasi level kecemasan mahasiswa ketika menerapkan tata Bahasa Inggris serta untuk menemukan factor-faktor penyebabnya. Subjek dari penelitian ini adalah 50 mahasiswa program studi Tadris Bahasa Inggris tahun akademik 2021/2022 di Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dan kualitatif dengan pendekatan explanatory sequential mixed method yang mana peneliti memaparkan data kuantitatif terlebih dahulu setelah itu diperjelas dengan pemjelasan data kualitatif. Instrument yang digunakan pada penelitian ini yaitu pengisian angket tertutup skala Likert yang terdiri dari 33 item pernyataan yang dibagi kedalam tiga subskala (grammar learning, learners’ beliefs, dan grammar learning experiences). Selain itu, peneliti juga melakukan wawancara yang terdiri dari 10 pertanyaan. Data kuantitatif yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus perhitungan persentase skala Likert dan rumus rata-rata siswa untuk menentukan level kecemasan yang dialami siswa pada setiap subskala dan disajikan dalam bentuk tabel. Pada data kualitatif, peneliti menggunakan 4 teknik analisis data yaitu memindai, mengelompokkan, mendeskripsikan, dan mempresentasikan dalam bentuk paragraf. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa level kecemasan mahasiswa berada pada kategori rendah dalam subskala grammar learning (64%), kategori tinggi pada subskala learners’ beliefs (82.13%) dan grammar learning experiences (77%). Sementara itu, peneliti menemukan dua jenis faktor, faktor internal dan eksternal yang menyebabkan kecemasan yang dialami partisipan ketika menerapkan grammar Bahasa inggris kedalam writing. Faktor internal berupa takut akan kesalahan, takut terhadap evaluasi negatif, kurangnya pengetahuan terhadap grammar, kurangnya kepercayaan diri, dan kurangnya kesiapan ketika mengikuti kelas. faktor eksternal diantaranya yakni berupa teman sekelas, dosen yang menerapkan peraturan grammar yang ketat, dan situasi kelas yang menegangkan.

ARABIC:

أُجريت هذه الدراسة بهدف التحقق من مستوى قلق الطلاب عند تطبيق قواعد اللغة الإنجليزية وإيجاد العوامل المسببة له. كان المشاركون في هذه الدراسة ٥٠ طلاب من طلاب برنامج تدريس اللغة الإنجليزية في العام الدراسي ٢٠٢١/٢٠٢٢ في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. أما المنهجية المستخدمة في هذا البحث فهي مناهج كمية ونوعية ذات منهج مختلط تسلسلي توضيحي مختلط يشرح فيه الباحثون البيانات الكمية أولاً ثم يتم توضيحها بعد ذلك بشرح البيانات الكيفية. أما الأداة المستخدمة في هذه الدراسة فهي عبارة عن استبيان مغلق بمقياس ليكرت يتألف من ٣٣ عبارة مقسمة إلى ثلاثة مقاييس فرعية (تعليم النحو، ومعتقدات الطلاب، وخبرات تعليم النحو). بالإضافة إلى ذلك، أجرت الباحثة أيضًا مقابلة تتكون من ١٠ أسئلة. ثم تم تحليل البيانات الكمية التي تم جمعها باستخدام معادلة حساب النسبة المئوية لمقياس ليكيرت وصيغة حساب متوسط الطلاب لتحديد مستوى القلق الذي يعاني منه الطلاب في كل مقياس فرعي وعرضها في شكل جدول. في البيانات النوعية، استخدم الباحثة 4 منهجيا لتحليل البيانات، وهي المسح والتصنيف والوصف والعرض في شكل فقرات. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن مستوى القلق لدى الطلاب كان في الفئة المنخفضة في المقياس الفرعي لتعليم النحو (٦٤%) ، والفئة المرتفعة في المقياس الفرعي لمعتقدات الطلاب (%٨٢.١٣) والمقياس الفرعي لخبرات تعليم النحو (%٧٧) وفي الوقت نفسه، وجدت الباحثة نوعين من العوامل، عوامل الداخلية وال خارجية تسبب القلق الذي يعاني منه المشاركون عند تطبيق قواعد اللغة الإنجليزية على الكتابة. وتشمل العوامل الداخلية الخوف من الأخطاء، والخوف من التقييمات السلبية، ونقص المعرفة بالقواعد النحوية، ونقص الثقة، وعدم الاستعداد عند حضور الفصل. وتشمل العوامل الخارجية زملاء الدراسة والمحاضر الذين يطبقون قواعد النحو الصارمة، ومواقف الفصل المجهدة.