Analisis hambatan manajemen program madrasah aliyah plus keterampilan: Studi kasus Pada Madrasah Aliyah Negeri 5 Jombang

INDONESIA:

Dalam menyiapkan peserta didik untuk menghadapi kehidupan setelah lulus dari madrasah, MAN 5 Jombang menerapkan program Madrasah Aliyah Plus Keterampilan (MAPK) hal ini bertujuan untuk membekali peserta didik dengan keahlian atau keterampilan dimana mereka yang terutama yang tidak melanjutkan kuliah memiliki skill atau soft skill untuk melanjutkan kehidupannya. Namun, meskipun program madrasah aliyah plus keterampilan di MAN 5 Jombang ini memiliki potensi untuk memberikan manfaat yang besar bagi peserta didik, fakta di lapangan dari program ini belum menggembirakan. menjadi menarik untuk di analisis dan diteliti lebih dalam. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan bagaimana manajemen program MAPK berjalan dan (2) untuk menganalisis hambatan manajemen program MAPK di MAN 5 Jombang.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Penelitian ini dilakukan secara offline dengan dilakukan wawancara secara langsung bersama waka kurikulum, dan 3 guru keterampilan. Setelah data diperoleh, dilakukan analisis dan disajikan dalam bentuk hasil penelitian dan pembahasan.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) manajemen program MAPK di MAN 5 Jombang diterapkan melalui tahapan-tahapan fungsi manajemen yang terdiri dari (a) perencanaan program MAPK yang meliputi penentuan tujuan program, perencanaan pengembangan SDM, perencanaan anggaran, kurikulum, perangkat pembelajaran, dan perencanaan sarana dan prasarana; (b) pengorganisasian yang meliputi penentuan struktur organisasi dan penempatan peserta didik; (c) pelaksanaan program MAPK yang meliputi kegiatan pembelajaran dan kemitraan dengan dunia usaha; (d) pengendalian yang meliputi kegiatan penilaian hasil belajar dan evaluasi program. (2) Selama program MAPK ini berlangsung ditemukan beberapa akar masalah yang menjadi penghambat program tersebut antara lain kurangnya tenaga pengajar, seringnya terjadi pergantian pemimpin, menjaga motivasi dan minat peserta didik, kurangnya dana pendukung pembelajaran, kurangnya sumber pendanaan lain, kurangnya alat dan bahan praktik yang lengkap dan berkualitas, dan ruang belajar dan praktik kurang memadai, serta perubahan kebijakan pendidikan.

ENGLISH:

In preparing students to face life after graduating from a madrasa, MAN 5 Jombang implements the Madrasah Aliyah Plus Skills (MAPS) program. This aims to equip students with skills or abilities where those, especially those who do not continue their studies, have the skills or soft skills to continue. his life. However, even though the madrasah aliyah plus skills program at MAN 5 Jombang has the potential to provide great benefits for students, the facts on the ground from this program are not yet encouraging. be interesting to analyze and research more deeply. Therefore, the aim of this research is (1) to describe how the management of the MAPS program works and (2) to analyze the obstacles that occurred during this program at MAN 5 Jombang.

This research is research using a qualitative approach with a case study type of research. Data collection in this research was carried out by means of observation, interviews and documentation studies. This research was conducted offline by conducting direct interviews with the head of curriculum and 3 skills teachers. After the data is obtained, analysis is carried out and presented in the form of research results and discussion.

The results of this research are (1) MAPS program management at MAN 5 Jombang is implemented through stages of management functions consisting of (a) MAPS program planning which includes determining program objectives, HR development planning, budget planning, curriculum, learning tools, and planning facilities and infrastructure; (b) organizing which includes determining the organizational structure and placement of students; (c) implementation of the MAPS program which includes learning activities and partnerships with the business world; (d) control which includes activities for assessing learning outcomes and program evaluation. (2) During the course of the MAPS program, several root problems were found that hampered the program, including a lack of teaching staff, frequent changes in leaders, maintaining student motivation and interest, lack of learning support funds, lack of other funding sources, lack of practical tools and materials. complete and high quality, and inadequate study and practice spaces, as well as changes in education policy.

ARABIC:

في إعداد الطلاب لمواجهة الحياة بعد التخرج من المدرسة، تنفذ مدرسة علياء نيجيري ٥ جومبانج برنامج المدرسة العليا للمهارات الإضافية (مابك) ويهدف هذا إلى تزويد الطلاب بالمهارات أو القدرات التي يمتلكها هؤلاء، وخاصة أولئك الذين لا يواصلون دراستهم أو المهارات الناعمة لمواصلة حياته. ومع ذلك، على الرغم من أن برنامج المدرسة عالية المهارات الإضافية في مدرسة مان 5 جومبانج لديه القدرة على تقديم فوائد كبيرة للطلاب، إلا أن الحقائق على أرض الواقع من هذا البرنامج ليست مشجعة بعد. تكون مثيرة للاهتمام لتحليل والبحث بشكل أعمق. ولذلك فإن الهدف من هذا البحث هو (١) معرفة كيفية عمل إدارة برنامج (مابك) و (٢) تحليل المعوقات التي حدثت خلال هذا البرنامج في مدرسة علياء نيجيري ٥ جومبانج.

هذا البحث هو بحث يستخدم منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة البحثية. تم جمع البيانات في هذا البحث عن طريق الملاحظة والمقابلات والدراسات التوثيقية. تم إجراء هذا البحث دون الاتصال بالإنترنت من خلال إجراء مقابلات مباشرة مع رئيس المناهج و3 معلمين مهارات. وبعد الحصول على البيانات، يتم إجراء التحليل وتقديمه في شكل نتائج البحث ومناقشتها.

نتائج هذا البحث هي (١) يتم تنفيذ إدارة برنامج (مابك) في مدرسة علياء نيجيري ٥ جومبانج من خلال مراحل وظائف الإدارة التي تتكون من (أ) تخطيط برنامج (مابك) الذي يتضمن تحديد أهداف البرنامج، وتخطيط تطوير الموارد البشرية، وتخطيط الميزانية، والمناهج الدراسية، وأدوات التعلم، و تخطيط المرافق والبنية التحتية؛ (ب) التنظيم الذي يتضمن تحديد الهيكل التنظيمي وتوزيع الطلاب؛ (ج) تنفيذ برنامج (مابك) الذي يتضمن أنشطة تعليمية وشراكات مع عالم الأعمال؛ (د) الرقابة التي تتضمن أنشطة لتقييم نتائج التعلم وتقييم البرامج. (٢) خلال مسار برنامج (مابك) ، تم العثور على العديد من المشاكل الجذرية التي أعاقت البرنامج، بما في ذلك نقص أعضاء هيئة التدريس، والتغييرات المتكررة في القادة، والحفاظ على تحفيز الطلاب واهتمامهم، ونقص أموال دعم التعلم، ونقص مصادر التمويل الأخرى والافتقار إلى الأدوات والمواد العملية الكاملة والعالية الجودة، وعدم كفاية أماكن الدراسة والممارسة، فضلاً عن التغييرات في سياسة التعليم.