Pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa kelas IV pada materi dan perubahannya di SD Tamansiswa Turen

INDONESIA:

Pada jenjang sekolah dasar (SD), muatan materi dan perubahannya terdapat pada tingkatan kelas IV dengan topik wujud zat dan perubahannya. Berdasarkan hasil pra-penelitian yang dilakukan dengan cara observasi serta wawancara kepada guru mata pelajaran IPAS di kelas IV A SD Tamansiswa Turen mengatakan bahwasannya setelah siswa menerima konsep materi mengenai wujud zat dan perubahannya siswa belum sepenuhnya bisa mengidentifikasi proses wujud zat dan penyebab yang mengakibatkan perubahan wujud zat tersebut. Dalam membuat siswa dapat memahami materi wujud zat dan perubahannya memerlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran project based learning (PjBL). Hal ini dikarenakan model project based learning (PjBL) dapat meningkatkan keterampilan siswa, menjadikan siswa lebih aktif dan kreatif, serta dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka saat menyelesaikan project yang telah dirancang dan disusun secara individu maupun kelompok. Penelitian ini bertujuan mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model project based learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa pada materi materi dan perubahannya kelas IV di SD Tamansiswa Turen.

Jenis penelitian yang digunakan penelitian kuantitatif dengan metode pre experimental desain tipe one grup pre-test and post-test design. Penelitian ini diterapkan pada seluruh siswa kelas IV A di SD Tamansiswa Turen yang berjumlah 22 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1) Instrumen perlakuan yaitu Modul Ajar, LKPD, Pedoman Wawancara, 2) Instrumen pengukuran yaitu tes tulis (pre-test dan post-test) berupa soal essay sebanyak sepuluh soal untuk pre-test dan soal essay sebanyak satu soal untuk post-test. Analisis data menggunakan uji analisis liliefors untuk uji normalitas sedangkan untuk uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh dari model project based learning (PjBL) terhadap keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 67,840 dan nilai rata-rata post-test sebesar 80. Diketahui nilai t-hitung untuk keterampilan berpikir kritis dan kreatif sebesar 5.430 dengan probabilitas (Sig.) <0,001. Sehingga nilai probabilitas 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, maka model project based learning (PjBL) dapat digunakan oleh guru-guru disekolah sebagai pilihan atau alternatif pembelajaran dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa.

ENGLISH:

At the elementary school (SD) level, the content of the material and its changes are found at the grade IV level with the topic of substance forms and their changes. Based on the results of the pre-research conducted by observation and interviews with science and science subject teachers in grade IV A SD Tamansiswa Turen said that after students received the concept of material regarding the form of substances and their changes, students were not fully able to identify the process of substance form and the causes that resulted in changes in the form of the substance. To make students understand material in substance form and its changes, a learning model is needed that can improve student understanding. One of the learning models that can be used is the project-based learning (PjBL) learning model. This is because the project-based learning (PjBL) model can improve students' skills, make students more active and creative, and can improve their critical thinking skills when completing projects that have been designed and arranged individually or in groups.This study aims to determine whether or not there is an influence of the project-based learning model on students' critical and creative thinking skills on the material and its changes in grade IV at SD Tamansiswa Turen.

The type of research used was quantitative research with a pre-experimental method of type one group pre-test and post-test design. This research was applied to all students of grade IV A at SD Tamansiswa Turen which amounted to 22 students. The instruments used in this study are: 1) Treatment instruments, namely Teaching Modules, LKPD, Interview Guidelines, 2) Measurement instruments, namely written tests (pre-test and post-test) in the form of ten essay questions for pre-test and one essay question for post-test. Data analysis used the liliefors analysis test for normality test while for hypothesis test used paired sample t-test. The results of the study showed that there was an influence of the project-based learning (PjBL) model on students' critical and creative thinking skills with an average pre-test score of 67.840 and an average post-test score of 80. It is known that the t-count value for critical and creative thinking skills is 5,430 with a probability (Sig.) of <0.001. So that the probability value is 0.05, then H0 is rejected and Ha is accepted. Thus, the project-based learning (PjBL) model can be used by teachers in schools as an alternative or learning alternative in improving students' critical and creative thinking skills.

ARABIC:

على مستوى المدرسة الابتدائية ، تم العثور على محتوى التغييرات المادية في مستوى الصف الرابع مع موضوع أشكال المواد وتغيراتها. بناء على نتائج البحث المسبق الذي أجرته الملاحظة والمقابلات مع معلمي مادة العلوم والعلوم في الصف الرابع المدرسة ، قالت تامانسيسوا تورين إنه بعد أن تلقى الطلاب مفهوم المادة فيما يتعلق بشكل المواد وتغيراتها ، لم يتمكن الطلاب تماما من تحديد عملية شكل المادة والأسباب التي أدت إلى تغييرات في شكل المادة. لجعل الطلاب يفهمون المواد في شكل مادة وتغيراتها ، هناك حاجة إلى نموذج تعليمي يمكنه تحسين فهم الطلاب. أحد نماذج التعلم التي يمكن استخدامها هو نموذج التعلم القائم على المشاريع. وذلك لأن نموذج التعلم القائم على المشاريعيمكن أن يحسن مهارات الطلاب ، ويجعل الطلاب أكثر نشاطا وإبداعا ، ويمكنه تحسين مهارات التفكير النقدي لديهم عند إكمال المشاريع التي تم تصميمها وترتيبها بشكل فردي أو في مجموعات. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كان لنموذج التعلم القائم على المشاريع تأثير على مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب على التغييرات المادية في الصف الرابع في المدرسة تامانسيسوا تورين..

البحث هو نوع من البحث الكمي مع طريقة تصميم ما قبل التجريبية ، ونوع واحد من مجموعة ما قبل الاختبار وتصميم ما بعد الاختبار. تم تطبيق هذا البحث على جميع طلاب الصف الرابع أ في المدرسة تامانسيسوا تورين ، بإجمالي وعشرون اثنان طالبا. الأدوات المستخدمة في هذا البحث هي: 1) أدوات العلاج ، وهي وحدات التدريس ، أوراق عمل المتعلم ، إرشادات المقابلة ، 2) أدوات القياس ، وهي الاختبارات الكتابية (الاختبار القبلي والبعدي) في شكل أسئلة مقالية لأسئلة ما قبل الاختبار والمقال. 1 سؤال للاختبار اللاحق. استخدم تحليل البيانات اختبار تحليل Liliefors لاختبار الحالة الطبيعية ، بينما استخدم اختبار t للعينة المزدوجة لاختبار الفرضيات. أظهرت نتائج البحث أن هناك تأثيرا لنموذج التعلم القائم على المشاريع على مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب بمتوسط درجة ما قبل الاختبار 67.840 ومتوسط درجة ما بعد الاختبار 80. من المعروف أن قيمة t count لمهارات التفكير النقدي والإبداعي تبلغ 5,430 مع الاحتمال (Sig.) <0.001. إذن قيمة الاحتمال هي 0.05 ، ثم يتم رفض H0 ويتم قبول Ha. وبالتالي ، يمكن استخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع من قبل المعلمين في المدارس كخيار تعليمي أو بديل في تحسين مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب.