Implementasi kurikulum merdeka dalam mengembangkan inovasi pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Lawang

ABSTRACT

Technology is currently developing very rapidly and demands progress in the learning media used today. This is good news for education in the modern era, especially in the independent curriculum. Learning in the independent curriculum is very synonymous with student-centered learning. However, Islamic religious education currently has problems such as teachers having difficulty analyzing
learning tools, modifying approaches and materials based only on what is included in the teaching module, and placing more emphasis on the cognitive part of education. One reason is the inability of teachers to use media and other forms of
technology in the classroom in a way that can actively engage students and make learning effective, creative and innovative.
This research aims to describe 1) planning in implementing the independent curriculum in PAI subjects, 2) the use of technology in supporting Islamic Religious Education learning innovations in accordance with the independent curriculum, 3) the impact of using technology in the independent curriculum in developing learning innovations in PAI subjects.
The results of this research show that 1) Planning in implementing the independent curriculum in PAI subjects. Principals, deputy principals, teachers and other related parties attended three socialization events through technical guidance conducted by SMAN 1 Lawang on the topic of developing superior teachers in the context of implementing the Independent Curriculum, creating innovative, creative and inspiring learning tools, and the role of teachers creative in improving the quality of independent curriculum learning. Religious teachers utilize district MGMP and MGMPS activities to plan learning tools. 2) Effective use of technology in the classroom can help PAI teachers in organizing data, creating tools and
innovative teaching methods that encourage student creativity. Even though technology is used in conjunction with PAI learning, teachers still need to emphasize character education which is the focus of PAI learning, to ensure students benefit from using technology and are not drawn into negative situations. A number of routine religious activities are carried out at SMAN 1 Lawang. 3)
Technology can have positive and negative impacts. The positive impacts include teaching students to learn independently, making learning easier through various
sources, making learning more interactive and interesting, and facilitating good collaboration in various groups. Negative impacts include using gadgets while studying, consuming content that is not in line with Islamic teachings, and not having access to gadgets, laptops, wifi, or data packages.

مستخلص البحث

تتطور التكنولوجيا حاليًا بسرعة كبيرة وتتطلب التقدم في وسائل التعلم المستخدمة اليوم. وهذه بشرى سارة للتعليم في العصر الحديث، وخاصة في المناهج المستقلة. ومع ذلك، يواجه التعليم الديني الإسلامي حاليًا مشاكل مثل صعوبة المعلمين في تحليل أدوات التعلم، وتعديل المناهج والمواد بناءً على ما يتم تضمينه في وحدة التدريس فقط، والتركيز بشكل أكبر على الجزء المعرفي من التعليم. عدا عن ذلك فإن التربية الدينية الإسلامية ما هي إلا مادة دراسية، وبالتالي فإن أخلاق الطلاب ليست جيدة، وهو ما يحدث غالبًا، مثل عدم المجاملة مع المعلمين..
يهدف هذا البحث إلى وصف 1) التخطيط في تنفيذ المنهج المستقل في مواد التربية الدينية الإسلامية، 2) استخدام التكنولوجيا في دعم ابتكارات تعلم التربية الدينية الإسلامية وفق المنهج المستقل، 3) أثر استخدام التكنولوجيا في المنهج المستقل في تنمية الابتكارات التعليمية في موضوعات التربية الإسلامية..
وتشير نتائج هذا البحث إلى أن تطبيق المنهج المستقل يتطلب توجيهات فنية، وورش عمل وأظهرت نتائج هذا البحث أن ١( التخطيط في تنفيذ المنهج المستقل في موضوعات المدرسة الإسلامية. حضر مديرو المدارس ونواب المديرون والمعلمون والأطراف الأخرى ذات الصلة ثلاث فعاليات اجتماعية من خلال التوجيه الفني الذي أجرته المدرسة الثانوية العامة الأولى لاونج حول موضوع تطوير المعلمين المتفوقين في سياق تنفيذ المنهج المستقل، وإنشاء أدوات تعليمية مبتكرة وخلاقة وملهمة، والدور المعلمين المبدعين في تحسين جودة التعلم في المناهج المستقلة. يستخدم المعلمون الدينيون أنشطة مشورة معلم المادة و مشورة معلم المواد المدرسية في المنطقة لتخطيط أدوات التعلم. ٢( يمكن أن يساعد الاستخدام الفعال للتكنولوجيا في الفصل الدراسي معلم التربية الإسلامية في تنظيم البيانات وإنشاء أدوات وطرق تدريس مبتكرة تشجع إبداع الطلاب. على الرغم من استخدام التكنولوجيا جنبًا إلى جنب مع تعلم التربية الإسلامية، لا يزال المعلمون بحاجة إلى التركيز على تعليم الشخصية الذي هو محور تعلم التربية الإسلامية، لضمان استفادة الطلاب من استخدام التكنولوجيا وعدم الانجرار إلى مواقف سلبية. يتم تنفيذ عدد من الأنشطة الدينية الروتينية في المدرسة الثانوية العامة الأولى لاونج. ٣( يمكن أن يكون للتكنولوجيا تأثيرات إيجابية وسلبية. وتشمل التأثيرات الإيجابية تعليم الطلاب كيفية التعلم بشكل مستقل، وجعل التعلم أسهل من خلال مصادر مختلفة، وجعل التعلم أكثر تفاعلية وإثارة للاهتمام، وتسهيل التعاون الجيد في مجموعات مختلفة. تشمل التأثيرات السلبية استخدام الأجهزة أثناء الدراسة، واستهلاك المحتوى الذي لا يتماشى مع التعاليم الإسلامية، وعدم القدرة على الوصول إلى الأجهزة أو أجهزة الكمبيوتر المحمولة أو شبكة واي فاي أو حزم البيانات.

ABSTRAK

Teknologi saat ini berkembang sangat pesat dan menuntut kemajuan dalam media pembelajaran yang digunakan saat ini. Hal ini merupakan kabar baik bagi pendidikan di zaman modern, khususnya dalam kurikulum merdeka. Namun Pendidikan agama Islam saat ini memiliki problematika seperti guru kesulitan dalam menganalisis perangkat pembelajaran, memodifikasi pendekatan dan materi hanya berdasarkan apa yang disertakan dalam modul pengajaran, dan lebih menekankan bagian kognitif pendidikan. Selain itu PAI hanya sebagai mata pelajaran, sehingga moral siswa kurang baik yang sering terjadi seperti kurangnya sopan santun kepada guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) perencanaan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada mata pelajaran PAI, 2) pemanfaatan teknologi dalam mendukung inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam sesuai dengan kurikulum merdeka, 3) dampak pemanfaatan teknologi pada kurikulum merdeka dalam mengembangkan inovasi pembelajaran mata pelajaran PAI.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Perencanaaan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka pada mata pelajaran PAI. Kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan pihak terkait lainnya menghadiri tiga acara sosialisasi melalui bimbingan teknis yang dilakukan SMAN 1 Lawang dengan topik pengembangan guru unggul dalam rangka penerapan Kurikulum Mandiri, penciptaan perangkat pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan inspiratif, dan peran guru kreatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran kurikulum mandiri. Para guru agama memanfaatkan kegiatan MGMP kabupaten dan MGMPS untuk merencanakan perangkat pembelajaran. 2) Pemanfaatan teknologi di kelas secara efektif dapat membantu guru PAI dalam pengorganisasian data, pembuatan alat, dan metode pengajaran inovatif yang mendorong kreativitas siswa. Meskipun teknologi digunakan bersamaan dengan pembelajaran PAI, namun guru tetap perlu menekankan pendidikan karakter yang menjadi fokus pembelajaran PAI, untuk memastikan siswa mendapatkan manfaat dari penggunaan teknologi dan tidak terseret ke dalam situasi negatif. Sejumlah kegiatan keagamaan rutin dilakukan di SMAN 1 Lawang. 3) Teknologi dapat berdampak positif dan negatif. Dampak positifnya antara lain mengajarkan siswa untuk belajar mandiri, mempermudah pembelajaran melalui berbagai sumber, menjadikan pembelajaran lebih interaktif dan menarik, serta memfasilitasi kolaborasi yang baik dalam berbagai kelompok. Dampak negatifnya antara lain menggunakan gadget saat belajar, mengonsumsi konten yang tidak sejalan dengan ajaran Islam, dan tidak memiliki akses terhadap gadget, laptop, wifi, atau paket data.