The effectiveness of outing class based contextual learning on understanding English vocabulary in junior high school level

ENGLISH:

The lexicon is a fundamental aspect that educators must focus on, as it encompasses all the words understood and used by an individual. Michael Graves (2000) emphasizes the importance of an effective vocabulary program, which includes extensive reading, specific word instruction, independent word learning strategies, and word-play activities. Recent educational innovations, such as Outing Class Based Contextual Learning, aim to enhance students' vocabulary skills by incorporating real-life experiences into the learning process. Nawas (2018) highlights the benefits of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach in empowering students, fostering an interactive learning environment, and promoting collaboration. The primary focus of this study is to explore the implementation of class-based contextual learning strategies in order to enhance the comprehension of English vocabulary among junior high school students. The selection of this particular group is based on their active cognitive development, as outlined by Bujuri (2018). Employing a quantitative approach with a quasi-experimental design, the research involved two experimental groups: one receiving the treatment and the other serving as a comparison. The findings revealed significant improvements in the experimental group, with an average post-test score of 79,39, compared to the control group's score of 72.58. This disparity underscores the effectiveness of class-based contextual learning methods in enhancing the understanding of English vocabulary. From a practical standpoint, the aim of this research is to offer alternative teaching approaches to educators, enabling students to learn beyond the confines of the traditional classroom. This method proves highly effective in the current era, as it introduces a new learning environment, particularly in fostering enthusiasm for English vocabulary acquisition. Outing class-based learning offers the advantage of strengthening the relationship between subject matter and real-world contexts, thereby providing a more meaningful learning experience for students.

INDONESIA:

Leksikon adalah aspek mendasar yang harus diperhatikan oleh para pendidik, karena leksikon mencakup semua kata yang dipahami dan digunakan oleh seorang individu. Michael Graves (2000) menekankan pentingnya program kosakata yang efektif, yang mencakup membaca ekstensif, pengajaran kata spesifik, strategi pembelajaran kata mandiri, dan aktivitas bermain kata. Inovasi pendidikan terkini, seperti Pembelajaran Kontekstual Berbasis Outing Class, bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kosakata siswa dengan memasukkan pengalaman kehidupan nyata ke dalam proses pembelajaran. Nawas (2018) menyoroti manfaat pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam memberdayakan siswa, menumbuhkan lingkungan belajar interaktif, dan mendorong kolaborasi. Fokus utama penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi penerapan strategi pembelajaran kontekstual berbasis kelas untuk meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Inggris di kalangan siswa sekolah menengah pertama. Pemilihan kelompok khusus ini didasarkan pada perkembangan kognitif aktif mereka, sebagaimana diuraikan oleh Bujuri (2018). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design) yang melibatkan dua kelompok eksperimen: satu kelompok diberi perlakuan dan satu kelompok lagi dijadikan pembanding. Temuan menunjukkan peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen, dengan skor rata-rata post-test sebesar 79,39, dibandingkan dengan skor kelompok kontrol sebesar 72,58. Kesenjangan ini menggarisbawahi efektivitas metode pembelajaran kontekstual berbasis kelas dalam meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Inggris. Dari sudut pandang praktis, tujuan penelitian ini adalah untuk menawarkan pendekatan pengajaran alternatif kepada para pendidik, memungkinkan siswa untuk belajar di luar batas-batas ruang kelas tradisional. Metode ini terbukti sangat efektif di era sekarang karena memperkenalkan lingkungan belajar baru, khususnya dalam menumbuhkan semangat penguasaan kosakata bahasa Inggris. Pembelajaran berbasis outing class menawarkan keuntungan dalam mempererat hubungan materi pelajaran dengan konteks dunia nyata, sehingga memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna bagi siswa.

ARABIC:

يعد المعجم جانبا أساسيا يجب على المربين الاهتمام به، لأن المعجم يشمل جميع الكلمات التي يفهمها ويستخدمها الفرد. يؤكد مايكل جريفز (٢٠٠٠) على أهمية برنامج المفردات الفعال، والذي يتضمن قراءة مكثفة، وتعليم كلمات محددة، واستراتيجيات مستقلة لتعلم الكلمات، وأنشطة لعب الكلمات. تهدف الابتكارات التعليمية الحديثة، مثل التعلم السياقي القائم على الفصل الدراسي، إلى تحسين مهارات الطلاب في المفردات من خلال دمج تجارب الحياة الواقعية في عملية التعلم. سلط نواس (٢٠١٨) الضوء على فوائد نهج التدريس والتعلم السياقي (CTL) في تمكين الطلاب وتعزيز بيئة التعلم التفاعلية وتشجيع التعاون. التركيز الرئيسي لهذا البحث هو استكشاف تطبيق استراتيجيات التعلم السياقي القائم على الفصول الدراسية لتحسين فهم مفردات اللغة الإنجليزية بين طلاب المدارس الإعدادية. واستند اختيار هذه المجموعة بالذات على تطورهم المعرفي النشط، كما أوضح بوجوري (٢٠١٨). يستخدم هذا البحث المنهج الكمي ذو التصميم شبه التجريبي الذي يتضمن مجموعتين تجريبيتين: يتم التعامل مع مجموعة واحدة ويتم استخدام المجموعة الأخرى للمقارنة. وأظهرت النتائج تحسناً ملحوظاً في المجموعة التجريبية، حيث بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي ٧٩٫٣٩، مقارنة بدرجة المجموعة الضابطة البالغة ٧٢٫٥٨. وتؤكد هذه الفجوة فعالية أساليب التعلم السياقي القائمة على الفصول الدراسية في تحسين فهم مفردات اللغة الإنجليزية. من الناحية العملية، الهدف من هذا البحث هو تقديم نهج تعليمي بديل للمعلمين، مما يسمح للطلاب بالتعلم خارج حدود الفصول الدراسية التقليدية. وقد أثبتت هذه الطريقة فعاليتها الكبيرة في العصر الحالي لأنها تقدم بيئة تعليمية جديدة، خاصة في تعزيز الحماس لإتقان مفردات اللغة الإنجليزية. يوفر التعلم القائم على الفصل الدراسي ميزة تعزيز العلاقة بين الموضوع وسياقات العالم الحقيقي، وبالتالي توفير تجربة تعليمية ذات معنى أكبر للطلاب