Pengembangan media pembelajaran interaktif dengan Software Lectora tentang kisah Hijrah Nabi Muhammad S.A.W ke Madinah untuk mendorong keaktifan siswa

ABSTRAK

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di tingkat Sekolah Dasar (SD) dianggap kurang efektif karena hanya berkonsentrasi pada kegiatan membaca dan menghafal tanpa menumbuhkan minat siswa untuk mempelajari lebih lanjut. Akibatnya, siswa tidak termotivasi untuk mencari tahu atau bertanya apa pun. Frekuensi pembelajaran yang hanya dilakukan sekali seminggu dan kualitas materi pelajaran atau sumber belajar yang digunakan adalah beberapa faktor yang mempengaruhi inklusif pembelajaran PAI. Sebagai contoh, mata pelajaran PAI di SDN Merjosari 05 Malang hanya diberikan melalui modul dan gambar di kelas IV. Ini terutama berlaku untuk materi Kisah Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah. Siswa menjadi bosan dan tidak tertarik dengan pelajaran karena pendekatan ini. Karena pendekatan pembelajaran yang monoton, siswa kurang memperhatikan materi. Multimedia interaktif dirancang untuk menggunakan modul yang tepat untuk menjelaskan materi tentang hijrah Nabi Muhammad ke Madinah, serta makna dan nilainya. Oleh karena itu, software lectora inspire memungkinkan penggunaan media interaktif dalam pembelajaran. Diharapkan bahwa penggunaan media interaktif dapat membantu siswa memahami materi pelajaran dengan lebih mudah karena dapat menyajikan materi secara menarik dan informatif.

Tujuan penelitian ini adalah untuk membuat produk multimedia interaktif yang valid, menarik, praktis, dan efektif bagi siswa untuk mendorong mereka untuk belajar, sehingga tujuan pendidikan tercapai tanpa membuat pengguna menghadapi kesulitan. Media interaktif ini ditujukan untuk siswa yang berada di kelas IV SD dan belajar PAI tentang Kisah Hijrah Nabi Muhammad S.A.W ke Madinah.Penelitian ini dilakukan menggunakan metode Research and Development (R&D).

Penelitian ini akan menjalankan proses melalui Metode Borg and Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono (2013:298), yang mencakup sepuluh kegiatan: Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Revisi Desain, Ujicoba Produk, Revisi Ujicoba, Uji Pemakaian, Revisi Produk, dan Produk Akhir. Namun demikian, penelitian ini tidak akan mencapai hasil yang diinginkan. 1. Potensi dan Masalah, 2. Pengumpulan Data, 3. Desain Produk, 4. Validasi Desain, 5. Revisi Desain, 6. Uji Coba Produk, 7. Revisi Desain, dan 8. Produk Akhir adalah langkah-langkah penelitian model sugiyono.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: Validasi ahli materi mendapatkan hasil 100% dan termasuk dalam kategori valid; Uji ahli media mendapatkan hasil yang memuaskan dengan nilai 95% dan termasuk dalam kategori valid dan layak digunakan; uji coba kelompok kecil menghasilkan hasil 90 persen dan termasuk dalam kategori valid dan layak digunakan; dan uji coba kelompok besar, yang berfokus pada kisah Hijrah Nabi Muhammad S.A.W ke Madinah, menghasilkan hasil 86 persen. Oleh karena itu, multimedia interaktif tentang Kisah Hijrah Nabi Muhammad S.A.W Ke Madinah layak digunakan sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat membantu siswa mengatasi tantangan mereka saat belajar di kelas. dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu guru mengajar atau sebagai alat untuk siswa belajar sendiri.

ABSTRACT

Learning Islamic Religious Education (PAI) at the Elementary School (SD) level is considered ineffective because it only concentrates on reading and memorizing activities without fostering students' interest in learning more. As a result, students are not motivated to find out or ask anything. The frequency of learning which is only done once a week and the quality of the learning materials or learning resources used are some of the factors that influence the inclusiveness of PAI learning. For example, PAI subjects at SDN Merjosari 05 Malang are only given through modules and pictures in grade IV. This is especially true for the material on the Story of the Prophet Muhammad's Hijrah to Medina. Students become bored and uninterested in the lesson because of this approach. Because of the monotonous learning approach, students pay less attention to the material. Interactive multimedia is designed to use the right module to explain the material about the Prophet Muhammad's hijrah to Medina, as well as its meaning and value. Therefore, the lectora inspire software allows the use of interactive media in learning. It is expected that the use of interactive media can help students understand the subject matter more easily because it can present the material in an interesting and informative way.

The purpose of this study is to create a valid, interesting, practical, and effective interactive multimedia product for students to encourage them to learn, so that educational goals are achieved without making users face difficulties. This interactive media is intended for students who are in grade IV of elementary school and are studying PAI about the Story of the Prophet Muhammad's Hijrah to Medina. This study was conducted using the Research and Development (R&D) method.

This research will run the process through the Borg and Gall Method modified by Sugiyono (2013:298), which includes ten activities: Potential and Problems, Data Collection, Product Design, Design Validation, Design Revision, Product Trial, Trial Revision, Usage Test, Product Revision, and Final Product. However, this research will not achieve the desired results. 1. Potential and Problems, 2. Data Collection, 3. Product Design, 4. Design Validation, 5. Design Revision, 6. Product Trial, 7. Design Revision, and 8. Final Product are the steps of Sugiyono's research model.
The results of this study are as follows: Material expert validation obtained 100% results and is included in the valid category; Media expert testing obtained satisfactory results with a value of 95% and is included in the valid and feasible category; small group trials produced 90 percent results and are included in the valid and feasible category; and large group trials, which focused on the story of the Prophet Muhammad's Hijrah to Medina, produced a result of 86 percent. Therefore, interactive multimedia about the Story of the Prophet Muhammad's Hijrah to Medina is worthy of being used as one of the learning media that can help students overcome their challenges when studying in class. and can be used as a learning media to help teachers teach or as a tool for students to learn on their own.

مستخلص البحث

يعتبر تعلم التربية الدينية الإسلامية (PAI) على مستوى المدرسة الابتدائية (SD) أقل فعالية لأنه يركز فقط على أنشطة القراءة والحفظ دون تعزيز اهتمام الطلاب بتعلم المزيد. نتيجة لذلك ، لا يتم تحفيز الطلاب لمعرفة أو طلب أي شيء. يعد تواتر التعلم الذي يتم إجراؤه مرة واحدة فقط في الأسبوع وجودة الموضوع أو موارد التعلم المستخدمة بعض العوامل التي تؤثر على شمولية تعلم PAI. على سبيل المثال ، يتم إعطاء مواد PAI في SDN Merjosari 05 Malang فقط من خلال الوحدات والرسومات في الصف الرابع. هذا ينطبق بشكل خاص على مادة قصة هجرة النبي محمد إلى المدينة المنورة. يشعر الطلاب بالملل وعدم الاهتمام بالدروس بسبب هذا النهج. بسبب نهج التعلم الرتيب ، يولي الطلاب اهتماما أقل للمادة. تم تصميم الوسائط المتعددة التفاعلية لاستخدام وحدات مناسبة لشرح المواد المتعلقة بهجرة النبي محمد إلى المدينة المنورة ، وكذلك معناها وقيمتها. لذلك ، يسمح برنامج lectora inspire باستخدام الوسائط التفاعلية في التعلم. من المأمول أن يساعد استخدام الوسائط التفاعلية الطلاب على فهم الموضوع بسهولة أكبر لأنه يمكن أن يقدم المادة بطريقة مثيرة للاهتمام وغنية بالمعلومات.

الغرض من هذا البحث هو إنشاء منتجات وسائط متعددة تفاعلية صالحة ومثيرة للاهتمام وعملية وفعالة للطلاب لتشجيعهم على التعلم ، بحيث يتم تحقيق الأهداف التعليمية دون جعل المستخدمين يواجهون صعوبات. هذه الوسائط التفاعلية مخصصة للطلاب الذين هم في الصف الرابع من المدرسة الابتدائية ويتعرفون على قصة هجرة النبي محمد صلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة.تم إجراء هذا البحث باستخدام طريقة البحث والتطوير (R &D).

سيقوم هذا البحث بتنفيذ العملية من خلال طريقة Borg and Gall المعدلة بواسطة Sugiyono (2013: 298) ، والتي تتضمن عشرة أنشطة: الإمكانات والمشكلة ، وجمع البيانات ، وتصميم المنتج ، والتحقق من صحة التصميم ، ومراجعة التصميم ، وتجربة المنتج ، ومراجعة التجربة ، واختبار الاستخدام ، ومراجعة المنتج ، والمنتج النهائي. ومع ذلك ، فإن هذه الدراسة لن تحقق النتائج المرجوة. 1. الإمكانات والمشاكل ، 2. جمع البيانات ، 3. تصميم المنتج ، 4. التحقق من صحة التصميم ، 5. مراجعة التصميم ، 6. تجارب المنتج ، 7. مراجعة التصميم ، و 8. المنتج النهائي هو خطوات البحث لنموذج sugiyono.

نتائج هذه الدراسة هي كما يلي: حصل التحقق من صحة خبراء المواد على نتائج 100٪ وتم تضمينه في الفئة الصحيحة ؛ حصل اختبار خبير الإعلام على نتائج مرضية بدرجة 95٪ وتم إدراجه في فئة صالحة ومناسبة للاستخدام ؛ أسفرت تجارب المجموعات الصغيرة عن نتائج بنسبة 90 في المائة وتم تضمينها في فئة صالحة ومناسبة للاستخدام. وأسفرت محاكمة جماعية كبيرة ، ركزت على قصة هجرة النبي محمد إلى المدينة المنورة ، عن نتيجة 86 بالمائة. لذلك ، تستحق الوسائط المتعددة التفاعلية حول قصة هجرة النبي محمد صلى الله عليه وسلم كي مدينا استخدامها كواحدة من وسائل التعلم التي يمكن أن تساعد الطلاب على التغلب على تحدياتهم أثناء الدراسة في الفصل الدراسي. ويمكن استخدامه كوسيلة تعليمية لمساعدة المعلمين على التدريس أو كأداة للطلاب للتعلم بأنفسهم.