Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap keterampilan berpikir kritis materi kalor pada siswa kelas V SDN 1 Pagelaran

INDONESIA:

Pendidikan pada abad 21 berusaha membentuk peserta didik yang memiliki beragam keterampilan dalam menghadapi terjadinya perkembangan zaman. Salah satu keterampilan yang sangat penting untuk dikuasai oleh peserta didik yaitu keterampilan berpikir kritis. Berdasarkan hasil observasi pra-penelitian, kegiatan pembelajaran IPA oleh guru masih berorientasi pada model pembelajaran konvensional. Kuesioner yang disebar menghasilkan rata-rata sekitar 56,30% menunjukkan bahwa pembelajaran IPA yang dilaksanakan belum secara maksimal dapat memancing keterampilan berpikir kritis peserta didik. Oleh karena itu, peneliti menerapkan satu model pembelajaran yang dapat mendorong keterampilan berpikir kritis peserta didik yaitu yaitu model pembelajaran project based learning. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran project based learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPA materi kalor.

Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan pre-experimental dan One Group Pretest-Posttest Only Design. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, pre-test dan post-test dengan analisis data kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari 1) Instrumen perlakukan yang berupa RPP. LKPD, pedoman observasi keterlaksanaan pembelajaran dan pedoman wawancara 2) Instrumen pengukuran yaitu tes uraian pre-test dan post-test yang masing-masing terdiri dari 5 soal. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji liliefors sebagai bentuk uji normalitas dan uji analisis paired sample t-test sebagai uji hipotesis. Dilihat dari hasil penelitian ditemukan bahwa terdapat pengaruh dari model pembelajaran project based learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 54,65 dan rata-rata nilai post-test sebesar 70,46. Nilai t-hitung yang ditemukan untuk keterampilan berpikir kritis sebesar 5,948 dengan probabilitas (Sig) 0,000. Nilai probabilitas <  (=0,05) mengartikan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa, model pembelajaran project based learning memiliki pengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Sehingga model pembelajaran project based learning dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai salam satu model pembelajaran yang mamapi mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa.

ENGLISH:

Education in the 21st century seeks to form learners who have a variety of skills in the face of the times. One of the skills that is very important to be mastered by students is critical thinking skills. Based on the results of pre-research observations, science learning activities by teachers are still oriented towards conventional learning models. The questionnaire distributed resulted in an average of around 56.30%, indicating that the science learning carried out has not maximally provoked students' critical thinking skills. Therefore, researchers applied a learning model that can encourage students' critical thinking skills, namely the project-based learning model. The purpose of the study was to determine the effect of the project-based learning model on students' critical thinking skills in the science subject of heat material.

The research method used is quantitative research method with pre-experimental approach and One Group Pretest-Posttest Only Design. Data collection techniques using observation, interviews, pre-test and post-test with quantitative data analysis. The research instruments used consisted of 1). treatment instruments in the form of lesson plans. LKPD, observation guidelines for learning implementation and interview guidelines 2). The measurement instrument is a pre-test and post-test description test, each consisting of 5 questions. The data obtained were analyzed using the Liliefors test as a form of normality test and paired sample t-test analysis test as a hypothesis test. Judging from the results of the study, it was found that there was an effect of the project-based learning model on students' critical thinking skills with an average pre-test value of 54.65 and an average post-test value of 70.46. The t-count value found for critical thinking skills was 5.948 with a probability (Sig) of 0.000. So that the probability <  ((=0.05) then Ho is rejected and Ha is accepted.

ARABIC:

يسعى التعليم في القرن الحادي والعشرين إلى تكوين طلاب يمتلكون مهارات متنوعة في مواجهة العصر يسعى التعليم في القرن الحادي والعشرين إلى تكوين متعلمين يمتلكون مهارات متنوعة في مواجهة العصر. إحدى المهارات التي من المهم جدًا أن يتقنها الطلاب هي مهارات التفكير النقدي. استنادًا إلى نتائج الملاحظات السابقة للبحث، لا تزال أنشطة تعلم العلوم من قبل المعلمين موجهة نحو نماذج التعلم التقليدية. وأسفرت الاستبانة الموزعة عن متوسط حوالي 56.30%، مما يشير إلى أن تعلم العلوم الذي يتم تنفيذه لم يستفز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب إلى أقصى حد. لذلك، قام الباحثون بتطبيق نموذج تعليمي يمكن أن يشجع مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، وهو نموذج التعلم القائم على المشاريع. كان الغرض من الدراسة هو تحديد تأثير نموذج التعلّم القائم على المشاريع على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في مادة العلوم الخاصة بالمادة الحرارية..

إن أسلوب البحث المستخدم هو أسلوب البحث الكمي مع المنهج التجريبي المسبق والتصميم المسبق للاختبار القبلي والاختبار البعدي فقط. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والاختبار القبلي والاختبار البعدي مع تحليل البيانات الكمية. تتألف أدوات البحث المستخدمة من 1). أدوات المعالجة في شكل خطط دراسية. LKPD، وإرشادات الملاحظة لتنفيذ التعلم وإرشادات المقابلات 2). أداة القياس عبارة عن اختبار وصف ما قبل الاختبار واختبار وصف ما بعد الاختبار، ويتكون كل منهما من 5 أسئلة. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام اختبار ليليفورز كشكل من أشكال اختبار المعيارية واختبار تحليل اختبار العينة المزدوجة t-t-test كاختبار فرضية. واستنادًا إلى نتائج الدراسة، تبيّن وجود تأثير لنموذج التعلّم القائم على المشاريع على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب بمتوسط قيمة قبل الاختبار 54.65 ومتوسط قيمة بعد الاختبار 70.46. وبلغت قيمة العدد t التي تم العثور عليها لمهارات التفكير النقدي 5.948 مع احتمال (Sig) 0.000. بحيث يكون الاحتمال < a (=0.05) ومن ثم يتم رفض هو وقبول ها. وبالتالي، يمكن استخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع من قبل المعلمين عند التدريس كأحد استراتيجيات التعلم في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب.