Internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter peduli sosial melalui budaya sekolah di SDN Ketawanggede

INDONESIA:

Berbagai fenomena yang memprihatinkan muncul mengenai kemerosotan moral anak bangsa. Salah satunya adalah penurunan tata krama siswa dalam berkomunikasi dan berinteraksi, serta kurangnya sikap peduli terhadap guru, teman, dan orang tua, baik di sekolah maupun di masyarakat. Hilangnya rasa kepedulian ini menyebabkan siswa menjadi acuh tak acuh terhadap teman yang membutuhkan bantuan. Oleh karena itu, sekolah memiliki peran penting dalam membentuk karakter anak. Budaya sekolah yang positif dapat menjadi alternatif efektif untuk membentuk karakter siswa. Untuk mengatasi rendahnya tingkat kepedulian sosial siswa, diperlukan internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter peduli sosial. SDN Ketawangede merupakan salah satu sekolah yang berusaha menginternalisasi beberapa karakter kepada siswa melalui budaya sekolah. Proses internalisasi hingga hasil dari budaya sekolah yang diterapkan menjadi menarik untuk diteliti dan untuk melihat seberapa maksimal peran budaya sekolah dalam menginternalisasi karakter di sekolah.

Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana proses internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter peduli sosial melalui budaya sekolah di SDN Ketawanggede, 2) Bagaimana implikasi budaya sekolah terhadap pembentukan karakter peduli sosial siswa SDN Ketawanggede, dan 3) Bagaimana kendala dalam proses internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter melalui budaya sekolah di SDN Ketawanggede. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, 2 Guru Agama, dan 12 orang siswa. Dalam analisis data peneliti menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data yang diperoleh nantinya akan dianalisis dengan teori Internalisasi Peter L. Berger dan Thomas Luckmann serta Teori Internalisasi Pendidikan Karakter Thomas Lickona.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Proses internalisasi nilai-nilai karakter peduli sosial melalui budaya sekolah di SDN Ketawanggede dilakukan melalui pemberian contoh dan pembiasaan, refleksi dan diskusi dalam pembelajaran, motivasi, dan keterlibatan orang tua, 2) Implikasi budaya sekolah terhadap pembentukan karakter peduli sosial di SDN Ketawanggede yaitu meningkatknya kepekaan siswa dalam melaksanakan kegiatan amal, meningkatkan kepedulian siswa terhadap sesama teman sekolah, dan meningkatnya kepekaan siswa dalam mengatasi problem masyarakat, serta 3) Kendala dalam proses internalisasi nilai karakter peduli sosial di SDN Ketawanggede yaitu keterlambatan dalam pencatatan Jumat Amal, kendala finansial orang tua siswa, kurangnya dukungan sebagian orang tua, dan kendala dalam pelaksaan kegiatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa internalisasi karakter peduli sosial siswa SDN Ketawanggede telah berada pada internalisasi dalam pandangan teori Berger dan Luckmann. Sedangkan dalam perspektif Thomas Lickona, internalisisasi karakter peduli sosial siswa SDN Ketawanggede melalui budaya sekolah sudah sampai pada tahap moral action.

ENGLISH:

Various worrying phenomena have emerged regarding the moral decline of the nation's children. One of them is a decrease in students' manners in communicating and interacting, as well as a lack of caring attitude towards teachers, friends and parents, both at school and in society. This loss of caring causes students to become indifferent to friends who need help. Therefore, schools have an important role in shaping children's character. A positive school culture can be an effective alternative for shaping student character. To overcome the low level of students' social awareness, it is necessary to internalize the values of social care character education through school culture. Ketawangede Elementary School is one of the schools that tries to internalize several characters in students through school culture. The process of internalization and the results of the school culture implemented are interesting to research to see how optimal the role of school culture is in internalizing character at school.

This research aims to find out: 1) What is the process of internalizing social caring character education values through school culture at Ketawanggede Elementary School, 2) What are the implications of school culture for the formation of social caring character of Ketawanggede Elementary School students, and 3) What are the obstacles in the value internalization process -the value of character education through school culture at SDN Ketawanggede. This study uses a qualitative method. Data collection was carried out through observation, interviews and documentation. The research subjects in this study were the Principal, 2 Religion Teachers, and 12 students In data analysis, researchers use data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The data obtained will later be analyzed using the Internalization theory of Peter L. Berger and Thomas Luckmann and the Internalization Theory of Character Education by Thomas Lickona.

The results of this research show that: 1) The process of internalizing social care character values through school culture at SDN Ketawanggede is carried out through providing examples and habituation, reflection and discussion in learning, motivation and parental involvement, 2) The implications of school culture on the formation the character of social care at Ketawanggede Elementary School, namely increasing students' sensitivity in carrying out charity activities, increasing students' concern for fellow school friends, and increasing students' sensitivity in dealing with problem community, as well as 3) Obstacles in the process of internalizing social care character values at Ketawanggede Elementary School, namely delays in recording Charity Fridays, financial constraints of student parents, lack of support from some parents, and obstacles in implementing activities. The results of this research indicate that the internalization of the social care character of Ketawanggede Elementary School students has been internalized in the view of Berger and Luckmann's theory. Meanwhile, in Thomas Lickona's perspective, the internalization of the social care character of Ketawanggede Elementary School students through school culture has reached the stage of moral action.

ARABIC:

لقد ظهرت ظواهر مثيرة للقلق في ما يتعلق بالانحدار الأخلاقي لأبناء الأمة. أحدها هو انخفاض أخلاق الطلاب في التواصل والتفاعل، فضلا عن عدم وجود موقف رعاية تجاه المعلمين والأصدقاء وأولياء الأمور، سواء في المدرسة أو في المجتمع. يؤدي فقدان الرعاية هذا إلى جعل الطلاب غير مبالين بالأصدقاء الذين يحتاجون إلى المساعدة. ولذلك فإن للمدارس دوراً مهماً في تشكيل شخصية الأطفال. يمكن أن تكون الثقافة المدرسية الإيجابية بديلاً فعالاً لتشكيل شخصية الطالب. للتغلب على المستوى المنخفض للوعي الاجتماعي لدى الطلاب، هناك حاجة إلى استيعاب قيم الرعاية الاجتماعية وتعليم الشخصية. مدرسة Ketawangede الابتدائية هي إحدى المدارس التي تحاول استيعاب العديد من الشخصيات لدى الطلاب من خلال الثقافة المدرسية. إن عملية الاستبطان ونتائج الثقافة المدرسية المنفذة هي أمر مثير للاهتمام للبحث لمعرفة مدى الدور الأمثل للثقافة المدرسية في استيعاب الشخصية في المدرسة.

يهدف هذا البحث إلى معرفة: 1) ما هي عملية استيعاب قيم تعليم شخصية الرعاية الاجتماعية من خلال الثقافة المدرسية في مدرسة كيتاوانغجيدي الابتدائية، 2) ما هي آثار الثقافة المدرسية على تكوين شخصية الرعاية الاجتماعية في مدرسة كيتاوانغجيدي الابتدائية الطلاب، و3) ما هي العقبات التي تعترض عملية استيعاب القيمة - قيمة تعليم الشخصية من خلال الثقافة المدرسية في SDN Ketawanggede. تستخدم هذه الدراسة المنهج النوعي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. كان موضوع البحث في هذه الدراسة هو مدير المدرسة، واثنين من مدرسي الدين، و12 طالبًا في تحليل البيانات، يستخدم الباحثون تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. سيتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها لاحقًا باستخدام نظرية الاستيعاب لبيتر ل. بيرجر وتوماس لاكمان ونظرية الاستيعاب الداخلي لتعليم الشخصية لتوماس ليكونا.

تظهر نتائج هذا البحث أن: 1) يتم تنفيذ عملية استيعاب قيم شخصية الرعاية الاجتماعية من خلال الثقافة المدرسية في SDN Ketawanggede من خلال تقديم الأمثلة والتعود والتفكير والمناقشة في التعلم والتحفيز ومشاركة الوالدين، 2) آثار الثقافة المدرسية على تكوين طابع الرعاية الاجتماعية في مدرسة كيتاوانغجيدي الابتدائية، وهي زيادة حساسية الطلاب في القيام بالأنشطة الخيرية، وزيادة اهتمام الطلاب بأصدقائهم في المدرسة، وزيادة حساسية الطلاب في التعامل مع الآخرين مشكلة المجتمع، وكذلك 3) العقبات التي تعترض عملية استيعاب قيم شخصية الرعاية الاجتماعية في مدرسة كيتاوانجيدي الابتدائية، وهي التأخير في تسجيل أيام الجمعة الخيرية، والقيود المالية للطلاب، ونقص الدعم من بعض أولياء الأمور، والعقبات في تنفيذ الأنشطة. تشير نتائج هذا البحث إلى أن استيعاب طابع الرعاية الاجتماعية لدى طلاب مدرسة كيتاوانغجيدي الابتدائية قد تم استيعابه في وجهة نظر نظرية بيرغر ولوكمان. وفي الوقت نفسه، من وجهة نظر توماس ليكونا، فإن استيعاب طابع الرعاية الاجتماعية لطلاب مدرسة كيتاوانجيدي الابتدائية من خلال الثقافة المدرسية قد وصل إلى مرحلة العمل الأخلاقي.