Efektivitas metode jarimatika perkalian materi luas bangun datar gabungan dalam meningkatkan keterampilan procedural fluency siswa kelas IV MI Al-Fatah Pakis, Malang

INDONESIA:

Metode jarimatika merupakan metode yang memberikan visualisasi pada proses berhitung. Metode pembelajaran yang tepat akan berdampak pada efektivitas tercapainya tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi siswa masih kurang memahami procedural fluency atau langkah-langkah penyelesaian soal dengan tepat, serta kesulitan menghitung perkalian sehingga menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran data dari implementasi metode jarimatika perkalian terhadap keterampilan procedural fluency dan efektivitas metode jarimatika perkalian materi luas bangun datar gabungan terhadap procedural fluency siswa.

Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen kuantitatif bentuk One Grup Pretest-Postest, dengan jumlah sampel 37 siswa kelas IV MI Al-Fatah Pakis, Malang. Instrumen penelitian menggunakan pretest-posttest yang diuji menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Teknik pengumpulan data berupa soal tes berbentuk uraian, materi luas bangun datar gabungan. Data dianalisis melalui uji prasyarat yaitu uji normalitas menggunakan Kolmogorov Smirnov dan Shapiro Wilk, kemudian uji hipotesis menggunakan paired sample t test berbantu SPSS versi 29.

Hasil penelitian berupa nilai pretest pada materi luas bangun datar gabungan berjumlah 2.308 dengan rata-rata 62,4. Adapun hasil nilai posttest setelah diberi perlakuan berupa jarimatika perkalian berjumlah 2.782 dengan rata-rata 75,2. Maka disimpulkan jika terdapat peningkatan dari nilai pretest dan posttest sebanyak 12,8% berdasarkan nilai rata-rata. Perkembangan keterampilan procedural fluency siswa pada indikator memahami dan menerapkan meningkat 12%, indikator memilih dan memanfaatkan prosedur tetap atau tidak mengalami peningkatan ataupun penurunan, dan indikator memodifikasi prosedur meningkat sebanyak 5%. Meskipun terjadi peningkatan namun ketercapaian hasil keterampilan procedural fluency per indikator sangat rendah. Sedangkan frekuensi distribusi keterampilan procedural fluency siswa ditunjukkan bahwa pada pretest dengan total 41%, sedangkan posttest 58%. Hasil uji hipotesis menggunakan uji paired sample t test dengan hasil 0,001 < 0,05 yang artinya Hipotesis Nol (Ho) ditolak dan Hipotesis Alternatif (Ha) diterima. Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan jika metode jarimatika perkalian terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan procedural fluency siswa dalam menyelesaikan soal materi luas bangun datar gabungan.

ENGLISH:

The jarimatika method is provides visualization of the counting process. The right learning method will have an impact on the effectiveness of achieving learning objectives. Based on observations, students still lack understanding of procedural fluency or the steps to solve problems appropriately, and have difficulty calculating multiplication so that it hinders the achievement of learning objectives. This study aims to determine the effectiveness of jarimatika multiplication method in increasing students' procedural fluency.

This research method uses a type of quantitative experimental research in the form of One Group Pretest-Postest, with a sample size of 37 fourth grade students of Islamic Elementary School Al-Fatah Pakis, Malang. The research instrument used a pretest-posttest which was tested using validity and reliability tests. Data collection techniques in the form of essay-shaped test questions, combined flat area material. Data were analysed through prerequisite tests, namely normality test using Kolmogorov Smirnov and Shapiro Wilk, then hypothesis testing using paired sample t test assisted by SPSS version 29.

The results of the study in the form of pretest scores on the combined flat area material amounted to 2.308 with an average of 62.4. The results of the posttest value after being given the treatment in the form of multiplication jarimatics amounted to 2.782 with an average of 75.2. So it is concluded if there is an increase from the pretest and posttest scores as much as 12.8% based on the average value. The development of students' procedural fluency skills in the indicators of understanding and applying increased by 12%, the indicators of choosing and utilizing procedures remained or did not experience an increase or decrease, and the indicators of modifying procedures increased by 5%. Although there was an increase, the achievement of procedural fluency skills per indicator was very low. While the frequency distribution of students' procedural fluency skills shows that in the pretest with a total of 41%, while the posttest is 58%. The results of hypothesis testing using paired sample t test with the results of 0.001 <0.05 which means that the Null Hypothesis (Ho) is rejected and the Alternative Hypothesis (Ha) is accepted. Based on these results, it shows that the multiplication jarimatika method is proven to be effective in improving students' procedural fluency skills in solving problems of combined flat area material.

ARABIC:

طريقة جاريماتيكا هي إحدى الطرق التي توفر تصورًا لعملية العد. سيكون لطريقة التعلم الصحيحة تأثير على فعالية تحقيق أهداف التعلم. استنادًا إلى الملاحظات، لا يزال الطلاب لا يفهمون الطلاقة الإجرائية أو خطوات حل المسائل بشكل صحيح، ويواجهون صعوبة في حساب عملية الضرب بحيث يعيق تحقيق أهداف التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية طريقة الضرب الجريمية في تحسين الطلاقة الإجرائية لدى الطلاب.

يستخدم هذا الأسلوب البحثي نوعًا من البحوث التجريبية الكمية في شكل اختبار ما قبل الاختبار - الاختبار البعدي للمجموعة الواحدة، بحجم عينة مكونة من ٣٧ تلميذًا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مدرسة الفتح باكيس الإسلامية الابتدائية في مالانج. واستخدمت أداة البحث اختبارًا قبليًا وبعديًا تم اختباره باستخدام اختبارات الصلاحية والموثوقية. تم استخدام تقنيات جمع البيانات في شكل أسئلة اختبارية على شكل مقال، ومواد مسطحة مدمجة. تم تحليل البيانات من خلال اختبارات مسبقة وهي اختبار المعيارية باستخدام اختبار كولموغوروف سميرنوف وشابيرو ويلك، ثم اختبار الفرضيات باستخدام اختبار العينة المزدوجة ت بمساعدة الإصدار ٢٩ من برنامج سابس.

بلغت نتائج الدراسة في صورة درجات الاختبار القبلي على مادة المساحة المسطحة المجمعة ٢٣٠٨ بمتوسط ٦٢.٤. وبلغت نتائج قيمة الاختبار البعدي بعد إعطائه المعالجة في شكل جرعات الضرب على مادة المساحة المسطحة المجمعة ٢٧٨٢ بمتوسط ٧٥.٢. لذا يُستنتج من ذلك أن هناك زيادة من درجات الاختبار القبلي والبعدي تصل إلى ١٢.٨% بناءً على متوسط القيمة. زاد تطور مهارات الطلاقة الإجرائية لدى الطلاب في مؤشري الفهم والتطبيق بنسبة ١٢%، وبقيت مؤشرات اختيار الإجراءات واستخدامها أو لم تشهد زيادة أو نقصانًا، وزادت مؤشرات تعديل الإجراءات بنسبة ٥%. على الرغم من حدوث زيادة، إلا أن إنجاز مهارات الطلاقة الإجرائية لكل مؤشر كان منخفضًا جدًا. بينما يُظهر التوزيع التكراري لمهارات الطلاقة الإجرائية لدى الطلاب في الاختبار القبلي بمجموع ٤١%، بينما في الاختبار البعدي ٥٨%. أظهرت نتائج اختبار الفرضيات باستخدام اختبار العينة المزدوجة ت بنتائج ٠.٠٠١ < ٠.٠٥ ما يعني رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة . وبناءً على هذه النتائج، يتبين أن طريقة الضرب الجريمية أثبتت فعاليتها في تحسين مهارات الطلاقة الإجرائية لدى الطلاب في حل مسائل مادة المساحة المسطحة المدمجة.