Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas IV di MI Sunan Giri

INDONESIA:

Kemampuan berpikir kreatif merupakan kemampuan seseorang dalam menggunakan proses berpikirnya untuk menghasilkan ide dan pengetahuan baru. Kemampuan berpikir kreatif penting untuk dikembangkan pada abad 21 dalam bidang pendidikan, karena dapat membantu peserta didik mengembangkan ide, mengemukakan pendapat, dan memahami suatu argumen. Berdasarkan hasil pra-penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa peserta didik belum memiliki kemampuan berpikir kreatif yang baik. Hal ini dikarenakan guru hanya menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam memfasilitasi kemampuan berpikir kreatif pada abad 21 dalam pembelajaran, dapat menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas IV di MI Sunan Giri.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain Pre-Experimental bentuk One-Group Pretest-Posttest. Penelitian ini diterapkan pada peserta didik kelas 4 MI Sunan Giri sejumlah 31 peserta didik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu modul ajar, LKPD, pedoman observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan tes tulis (pretest-posttest) kemampuan berpikir kreatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan nilai rata-rata pretest sebesar 53,23 dan posttest sebesar 75,32. Uji T yang dilakukan menunjukkan hasil signifikansi yaitu 0,00 yang nilainya kurang dari 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif. Dengan demikian, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi dapat digunakan sebagai alternatif model pembelajaran dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik.

ENGLISH:

Creative thinking skills are a person's ability to use their thinking process to generate new ideas and knowledge. Creative thinking skills are important to develop in the 21st century in education because they can help students develop ideas, express opinions, and understand an argument. Based on the results of the pre-research conducted, it show that students do not have good creative thinking skills. This is because teachers only use conventional learning models. In facilitating the ability to think creatively in the 21st century in learning, we can use the Problem-Based Learning (PBL) learning model integrated with differentiated learning. This study aims to determine whether or not there is an effect of the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with differentiated learning on the creative thinking ability of students in class IV IPAS subjects at MI Sunan Giri.

This research is a quantitative study with a Pre-Experimental design in the form of One-Group Pretest-Posttest. This research was applied to 4th-grade students of MI Sunan Giri totaling 31 students. The instruments used in this study were teaching modules, LKPD, observation guidelines for learning implementation, and written tests (pretest-posttest) of creative thinking skills. This study's results indicate an effect of the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with differentiated learning on students' creative thinking skills with an average pretest value of 53.23 and posttest of 75.32. The T-test conducted shows a significance result of 0.00, which is less than 0.05, leading to the rejection of H0 and acceptance of Ha. It can be concluded that the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with differentiated instruction affects creative thinking skills. Thus, the Problem-Based Learning (PBL) model integrated with differentiated instruction can be used as an alternative learning model to develop students' creative thinking skills.

ARABIC:

قدرة التفكير الإبداعي هي قدرة الشخص على استخدام عمليات التفكير الخاصة به لإنتاج أفكار ومعرفة جديدة. تعتبر مهارات التفكير الإبداعي مهمة لتطويرها في القرن الحادي والعشرين في مجال التعليم، لأنها يمكن أن تساعد الطلاب على تطوير الأفكار والتعبير عن الآراء وفهم الحجج. وبناء على نتائج البحث الذي تم إجراؤه، فقد تبين أن الطلاب ليس لديهم مهارات تفكير إبداعي جيدة. وذلك لأن المعلمين يستخدمون نماذج التعلم التقليدية فقط. لتسهيل مهارات التفكير الإبداعي في التعلم في القرن الحادي والعشرين، يمكنك استخدام نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) المتكامل مع التعلم المتمايز. يهدف هذا البحث إلى تحديد ما إذا كان هناك تأثير لنموذج التعلم المتكامل القائم على حل المشكلات (PBL) للتعلم المتمايز على قدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب في المواد العلمية في الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية سونان كيري.

هذا البحث هو بحث كمي ذو تصميم قبلي تجريبي في شكل اختبار قبلي وبعدي للمجموعة الواحدة. تم تطبيق هذا البحث على 31 طالبًا من طلاب الصف الرابع في المدرسة الإبتدائية سونان كيري. الأدوات المستخدمة في هذا البحث هي وحدات التدريس، وLKPD، وإرشادات مراقبة تنفيذ التعلم، والاختبارات الكتابية (الاختبار القبلي - الاختبار البعدي) لقدرات التفكير الإبداعي. أظهرت نتائج هذا البحث أن هناك تأثير لنموذج التعلم المتكامل القائم على حل المشكلات (PBL) للتعلم المتمايز على قدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب بمتوسط درجات الاختبار القبلي 53.23 والاختبار البعدي 75.32. يُظهر اختبار T الذي تم إجراؤه نتيجة معنوية قدرها 0.00، وقيمتها أقل من 0.05، لذلك يتم رفض H0 ويتم قبول Ha. ومن ثم يمكن الاستنتاج أن هناك تأثير لنموذج التعلم المتكامل القائم على حل المشكلات (PBL) للتعلم المتمايز على قدرات التفكير الإبداعي. وبالتالي، يمكن استخدام نموذج التعلم المتمايز المتكامل للتعلم القائم على حل المشكلات (PBL) كنموذج تعليمي بديل في تطوير قدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب.