Pengembangan video animasi edukatif pada mata pelajaran PPKN untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN Wonorejo 03 Lawang Malang

INDONESIA:

Konteks penelitian ini adalah untuk mengembangkan video animasi edukatif pada mata pelajaran PPKN, mengetahui validitas pengembangan video animasi edukatif, dan meningkatkan hasil belajar siswa materi keragaman budaya Indonesia kelas 4 SD. Hal tersebut disebabkan karena pada proses pembelajaran materi keragaman budaya Indonesia Guru sering kali tidak menggunakan media sehingga dampaknya hasil belajar menjadi rendah menyebabkan siswa jenuh dan kelas menjadi pasif, di samping keaktifan rendah, hasil belajar menjadi rendah oleh karena itu peneliti harus mengembangkan media video animasi edukatif.

Pengembangan video animasi edukatif tersebut menurut pendekatan penelitian RnD(Research and Development) model pengembangan Borg and Gall dengan subjek penelitian yakni 19 siswa kelas IV SDN Wonorejo 03 Lawang Malang. Sumber data berasal dari wawancara dengan Guru pengampu mata pelajaran PPKN, kegiatan observasi serta Instrumen. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket validasi ahli materi, media, pembelajaran, serta pre-test dan post-test. Data dianalisis menggunakan kualitatif dan kuantitatif.

Berdasarkan data yang diperoleh meliputi penilaian validator ahli materi, didapatkan skor sebesar 82,5% yang menunjukkan kategori valid. Validator kedua yakni validator ahli media didapatkan skor sebesar 84,4% dengan kategori valid. Validator ketiga oleh ahli pembelajaran dengan memberikan skor 90,4% dengan kategori sangat valid. Peningkatan hasil belajar siswa pada materi keragaman budaya Indonesia berdasarkan hasil rata-rata N-gain 0,66 menempatkannya dalam kategori sedang. Sejalan dengan hasil yang telah ditemukan, maka dapat disimpulkan bahwa video animasi edukatif sebagai media pembelajaran PPKN telah layak digunakan dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran.

ENGLISH:

The context of this research is to develop educational animated videos on Pancasila and civic education subjects, determine the validity of the development of educational animated videos, and improve student learning outcomes on Indonesian cultural diversity material in grade 4 elementary school. This is because in the learning process of Indonesian cultural diversity material, teachers often do not use media so that the impact on learning outcomes is low, causing students to be bored and the class becomes passive, in addition to low activeness, learning outcomes are low, therefore researchers must develop educational animated video media.

The development of educational animated videos is according to the RnD (Research and Development) research approach of the Borg and Gall development model with the research subject being 19 fourth grade students of elementary school Wonorejo 03 Lawang Malang. Data sources come from interviews with Pancasila and civic education subject teachers, observation activities and instruments. The data collection instrument used a validation questionnaire for material, media, learning, and pre-test and post-test experts. Data were analyzed using qualitative and quantitative

Based on the data obtained, including the assessment of material expert validators, a score of 82.5% was obtained which shows a valid category. The second validator, namely the media expert validator, obtained a score of 84.4% in the valid category. The third validator by the learning expert gave a score of 90.4% with a very valid category. The increase in student learning outcomes on Indonesian cultural diversity material based on the average N-gain result of 0.66 puts it in the medium category. In line with the results that have been found, it can be concluded that educational animated videos as Pancasila and civic education learning media are feasible to use and can improve student learning outcomes in learning

ARABIC:

يتمثل سياق هذا البحث في تطوير مقاطع فيديو تعليمية متحركة حول مواد التنوع الثقافي الإندونيسي، وتحديد مدى صلاحية تطوير مقاطع الفيديو التعليمية المتحركة، وتحسين نتائج تعلم الطلاب حول مادة التنوع الثقافي الإندونيسي في الصف الرابع الابتدائي. وذلك لأنه في عملية تعلم مادة التنوع الثقافي الإندونيسي، غالبًا ما لا يستخدم المعلمون الوسائط بحيث يكون التأثير على نتائج التعلم منخفضًا، مما يتسبب في ملل الطلاب ويصبح الفصل سلبيًا، بالإضافة إلى انخفاض النشاط، تكون نتائج التعلم منخفضة، لذلك يجب على الباحثين تطوير وسائط فيديو تعليمية متحركة تعليمية.

يتم تطوير مقاطع الفيديو التعليمية المتحركة التعليمية وفقًا لمنهج البحث والتطوير)رند( البحثي لنموذج بورغ وغال للتطوير مع كون موضوع البحث ١٩ طالبًا من طلاب الصف الرابع في مدرسة مدرسة وونوريخو الابتدائية الحكومية ٣. لاوانج مالانج. تأتي مصادر البيانات من المقابلات مع معلمي مادةبانكاسيلا والتربية المدنية وأنشطة وأدوات الملاحظة. واستخدمت أداة جمع البيانات استبيان التحقق من صحة المواد والوسائط والتعلم وخبراء ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار. تم تحليل البيانات باستخدام النوعية والكمية.

استنادًا إلى البيانات التي تم الحصول عليها، بما في ذلك تقييم المدققين الخبراء في المواد، تم الحصول على درجة المائه٨٢,٥والتي تظهر فئة صالحة. وحصل المدقق الثاني، أي المدقق الخبير الإعلامي، على درجة ٨٤,٤المائه مع فئة صالحة. أعطت المدققة الثالثة من قبل خبير التعلم درجة ٤.,٩المائه مع فئة صالحة جدًا. الزيادة في نواتج تعلم الطلاب على مادة التنوع الثقافي الإندونيسي بناءً على متوسط نتيجة ن-المكتسب .,٦٦ تضعها في الفئة المتوسطة. وتماشيًا مع النتائج التي تم التوصل إليها، يمكن استنتاج أن مقاطع الفيديو التعليمية المتحركة كوسائط تعليمية من بانكاسيلا والتربية المدنية قابلة للاستخدام ويمكنها تحسين نتائج تعلم الطلاب في التعلم