Strategi pengelolaan kurikulum merdeka untuk perwujudan madrasah mandiri berprestasi pada seksi pendidikan madrasah Kementerian Agama Kabupaten Blitar

INDONESIA:

Kurikulum merdeka merupakan kurikulum baru dimana pembelajarannya dipusatkan kepada peserta didik. Kurikulum yang mengarah pada kebebasan dan kemandirian dalam belajar memiliki pengaruh bagi peserta didik untuk memperdalam minatnya pada suatu bidang keterampilan maupun pengetahuan, sehingga dari sini dapat ditarik untuk menjadi prestasi yang bisa dikembangkan. Pengelolaan kurikulum merdeka sangat diperlukan agar madrasah dapat menyelenggarakan kurikulum merdeka dengan baik.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menganalisis; (1) perencanaan strategi kurikulum merdeka untuk perwujudan madrasah mandiri berprestasi; (2) pelaksanaan strategi kurikulum merdeka untuk perwujudan madrasah mandiri berprestasi; (3) evaluasi strategi kurikulum merdeka untuk perwujudan madrasah mandiri berprestasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitiannya studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di seksi pendidikan madrasah Kantor Kementerian Agama Kabupaten Blitar. Data yang disajikan diperoleh dari kegiatan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah kondensasi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Sedangkan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan metode.

Hasil penelitian ini adalah; (1) perencanaan strategi kurikulum merdeka dilakukan dengan a) merencanakan sosialisasi untuk mengenalkan kurikulum merdeka, b) merencakan pembentukan tim percepatan kurikulum merdeka dari perwakilan yang terpilih, c) merencanakan diseminasi kepada seluruh madrasah untuk menyebarkan informasi dan pendalaman kurikulum merdeka; (2) pelaksanaan strategi kurikulum merdeka yaitu a) sosialisasi dengan mendaftarkan madrasah sebagai penyelenggara kurikulum merdeka, b) membentuk tim percepatan kurikulum merdeka dari kepala madrasah dan guru ahli, c) melaksanakan diseminasi melalui bimbingan teknis dan seminar; (3) evaluasi strategi kurikulum merdeka yaitu, a) sosialisasi yang dilaksanakan dengan monitoring dan evaluasi, b) memilih tim ahli dengan mempertimbangkan kemampuan kepala madrasah dan guru, c) diseminasi dilaksanakan dengan monitoring, evaluasi, dukungan, dan pelatihan.

ENGLISH:

The independent curriculum is a new curriculum where learning is centered on the learners. A curriculum that focuses on freedom and independence in learning has an impact on learners to deepen their interest in a certain skill or knowledge field, thus enabling them to achieve accomplishments that can be further developed. The management of the independent curriculum is crucial so that the school can implement it effectively.

The purpose of this study is to describe and analyze: (1) the planning of independent curriculum strategies for the realization of high-achieving independent madrasahs; (2) the implementation of independent curriculum strategies for the realization of high-achieving independent madrasahs; (3) the evaluation of independent curriculum strategies for the realization of high-achieving independent madrasahs. This research adopts a qualitative approach with a case study design. It was conducted in the madrasah education section of the Ministry of Religious Affairs Office in Blitar Regency. Data were obtained through interviews, observations, and documentation. The data analysis techniques used were data condensation, data presentation, and drawing conclusions. The validity of the data was ensured through source and method triangulation.

The findings of this research are as follows: (1) Planning of independent curriculum strategies is carried out by: a) planning socialization to introduce the independent curriculum. b) planning the formation of an independent curriculum acceleration team consisting of selected representatives. c) planning dissemination to all madrasahs to spread information and deepen understanding of the independent curriculum. (2) Implementation of independent curriculum strategies involves: a) socialization by registering madrasahs as independent curriculum implementers. b) formation of an independent curriculum acceleration team comprising madrasah principals and expert teachers. c) implementation of dissemination through technical guidance and seminars. (3) Evaluation of independent curriculum strategies includes: a) socialization conducted with monitoring and evaluation. b) selection of expert teams considering the capabilities of madrasah principals and teachers. c) dissemination carried out with monitoring, evaluation, support, and training.

ARABIC:

المنهاج المستقل هو منهاج جديد حيث يتمركز التعلم حول الطلاب. يتضمن المنهاج الذي يركز على الحرية والاستقلال في التعلم تأثيراً على الطلاب لتعميق اهتمامهم بمجال معين من المهارات أو المعرفة، مما يمكن استخلاصه ليصبح إنجازات يمكن تطويرها. يعتبر إدارة المنهاج المستقل ضرورية للغاية لكي تتمكن المدارس الدينية من تنفيذ المنهاج بشكل جيد.

غرض هذا البحث هو وصف وتحليل؛ (١) تخطيط استراتيجيات المنهاج المستقل لتحقيق نجاح المدرسة المستقلة؛ (٢) تنفيذ استراتيجيات المنهاج المستقل لتحقيق نجاح المدرسة المستقلة؛ (٣) تقييم استراتيجيات المنهاج المستقل لتحقيق نجاح المدرسة المستقلة. يستخدم هذا البحث النهج النوعي مع نوع دراسته دراسة الحالة. تم إجراء البحث في قسم تعليم المدارس الدينية في مكتب وزارة الشؤون الدينية في مقاطعة بليتار. البيانات المقدمة تم الحصول عليها من خلال مقابلات، ومراقبة، وتوثيق. أما تقنيات تحليل البيانات المستخدمة فتتضمن تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. وجودة البيانات تم التأكد منها من خلال مثلث مصادر وطرق.

نتائج هذا البحث هي كالتالي: (١) يتم تنفيذ تخطيط استراتيجيات المنهاج المستقلة عن طريق : أ) التخطيط للتوعية لتقديم المنهاج المستقل, ب) التخطيط لتشكيل فريق تسريع المنهاج المستقل يتألف من ممثلين مختارين, ج) التخطيط للانتشار إلى جميع المدارس لنشر المعلومات وتعميق الفهم للمنهاج المستقل.

(٢) تنفيذ استراتيجيات المنهاج المستقل يتضمن : أ) التوعية من خلال تسجيل المدارس كمنفذين للمنهاج المستقل, ب) تشكيل فريق تسريع المنهاج المستقل يضم مدراء المدارس والمعلمين الخبراء, ج) تنفيذ الانتشار من خلال الإرشاد التقني والندوات.
(٣) تقييم استراتيجيات المنهاج المستقل يشمل : أ) التوعية التي تُجرى مع المراقبة والتقييم, ب) اختيار فرق الخبراء مع مراعاة قدرات مدراء المدارس والمعلمين, ج) تنفيذ الانتشار مع المراقبة والتقييم والدعم والتدريب.